高中政治：源远流长的中华文化.doc

教学设计 课题名称 源远流长的中华文化 教材分析 《源远流长的中华文化》是人教版思想政治必修三文化生活第三单元第六课第一框的内容。前两个单元，我们了解了什么是文化，文化对人和社会的影响以及文化的传承与创新。这些都有助于学习本节课内容。同时在本堂课的基础上认识中华文化的特征，感受中华文化的魅力，增强对中华文化的认同感、归属感、自豪感，为理解之后的中华民族精神做了铺垫。 学情分析 在之前的学习中，学生已经了解了传统文化的继承与发展以及文化创新的相关知识，这有助于学生学习本节课的相关知识点。学生通过历史学科的学习对中华文化的辉煌和衰微有了一定程度的了解，但对中华文化源远流长的原因以及如何创造中华文化新辉煌缺乏理性思考。所以，本堂课通过加深学生对中华文化的了解，从而增强民族自豪感。 教学目标 1.知识目标： 知道中华文化的辉煌历程以及源远流长是中华文化的基本特征之一； 了解汉字与史书典籍是中华文化源远流长的见证，并且掌握汉字的作用和文字的地位； 理解中华文化源远流长的重要原因在于它的包容性； 掌握近代中华文化衰微的原因 了解如何创造中华文化新辉煌。 2.能力目标： 培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征； 通过一系列的文化现象，培养学生透过现象看本质的能力。 3.情感态度价值观目标： 引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神，增强对中华文化和中华民族的认同感； 树立在中国共产党的领导下，一定能创造出中华文化新的辉煌的坚定信心。 核心素养目标 政治认同：中国共产党领导人民再创新辉煌。坚持中国共产党的领导。 科学精神：科学分析中华文化源远流长的特征及其见证 公众参与：增强文化自信。自觉传承中华文化，做中华文化传播的使者。 教学重难点 1.教学重点： 汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证； 汉字以及文字的作用及意义 2.教学难点： 中华文化源远流长的原因在于汉字、史书典籍及其包容性。 教学方法 讲授法、事例说明法、情境教学法、讨论法 板书设计 源远流长的中华文化 古代辉煌 近代衰微 现代腾飞 史书 内因 要求 汉字 外因 时间 教师行为 预设学生行为 设计意图 教学反思 4min 一、导入 老师：同学们，在前面的第一、第二单元的学习中，王母已经从普遍性的角度学习了”文化”，在第三单元的学习中，我们将从中华文化的角度来探究“文化”，首先我们来看一个视频，思考，视频中展现的时中华文化中的什么文化元素。 学生：回答问题。 老师：对，是汉字，美吗？爱吗？作为中国人，我们每个人都深爱着我们的中华文化，作为中华儿女，我们每个人都有责任和使命去继承和弘扬我们的中华文化，今天，我们就带着这份责任感和使命感一起去探究源远流长的中华文化。（板书：源远流长的中华文化） 学生通过视频回答问题并将注意力逐渐集中到课堂上。 用视频和材料吸引学生兴趣，让学生直观感受中华文化，导入新课。 视频导入效果好，一愕进生活，贴近主题。 12min 16min 18min 20min 22min 25min 28min 33min 二、正式讲课 第一篇章：回望古代，灿烂辉煌 老师：顺着时间的脉络，我们把中华文化的发展历程分为古代、近代、现代。首先，有请我们古代组的同学来给大家介绍古代文化有哪些？并为其总结一个形容词。 学生:回答问题 老师：灿烂辉煌这个词语饱含了对我们中华文化一种自信、自豪的情感。非常感谢这位同学的分享，在这里老师还需要提醒同学们的，要注意历史上的一些重要朝代对中华文化发展的影响和作用。老师也对此作了一个表格，哪位同学根据课本内容来填下 学生；回答问题，完成表格。 老师：回顾古代中华文化走过了灿烂辉煌的历程，无不让我们树立文化自豪感和文化自信心，其实，在世界文化发展史上，还出现过其他的文明古国，他们分别是.....,请哪位同学根据导学案上拓展资料简单给同学们介绍这三大文明古国的文化成就及其最后的结果。 学生：回答问题 老师：为什么这三大文明古国要加上“古”字，对，因为他们已经消失了，能不能用源远流长来形容他们的文化？对，不能。他们虽然曾经创造了辉煌的文化成就，但是因为历史的原因，他们的文化出现了断层，没有延续下来，唯独咱们的中华文化是唯一没有中断而延续至今的文化，和天地并存，与日月同光，再次印证了咱们中华具有源远流长的基本特