《学前儿童发展心理学》考研配套2021考研真题库 .pdfVIP

《学前儿童发展心理学》考研配套2021 考 研真题库 第一部分 考研真题精选 一、单项选择题 1 皮亚杰认为，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出（ ）。[统考 2020 年研] A ．系统性 B ．逻辑性 C ．可逆性 D ．形象性 【答案】C 查看答案 【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童获得守恒观念的标志是思维 表现出可逆性，可逆思维是运算思维的本质特征之一。 23 ～6 个月的婴儿经常对熟人微笑，而较少对陌生人微笑。这表明其依恋处于 （ ）。[统考 2020 年研] A ．无差别的社会反应期 B ．目标调整的参与期 C ．特定依恋期 D ．选择性的社会反应期 【答案】D 查看答案 【解析】鲍尔比等人将依恋的发展分为四个阶段，分别是无差别的社会反 应期、选择性的社会反应期、特定依恋期和目标调整的参与期。3 ～6 个月的婴儿处 在选择性的社会反应期，这时婴儿对人的反应有所选择，对母亲和他所熟悉的人及 陌生人的反应是不同的。 3 幼儿记忆发展的显著性特征是（ ）。[统考 2020 年研] A ．无意记忆为主，有意记忆发展迅速 B ．有意记忆为主，无意记忆发展迅速 C ．无意记忆和有意记忆均发展迅速 D ．无意记忆和有意记忆均发展缓慢 【答案】A 查看答案 【解析】幼儿记忆发展的主要特征有：①无意记忆占优势，有意记忆逐渐 发展。②记忆的理解和组织程度逐渐提高。③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。 ④记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。 4 儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因，其角色采择能 力所处的发展阶段是（ ）。[统考 2020 年研] A ．社会信息阶段 B ．自我发展阶段 C ．相互性阶段 D ．社会和习俗阶段 【答案】A 查看答案 【解析】塞尔曼运用两难故事法研究表明 ，角色采择能力的发展存在以下 几个阶段：阶段 0 ：自我中心或无差别的观点（3 ～6 岁 ），不能认识到自己观点与 他人的不同 ；阶段 1 ：社会信息阶段（6 ～8 岁 ），开始意识到他人有不同的观点， 但不能理解原因 ；阶段 2 ：自我反省式阶段（8 ～10 岁 ），能考虑他人观点，但不 能同时考虑自己和他人的观点；阶段 3 ：相互性阶段（10 ～12 岁），能同时考虑自 己和他人的观点；阶段 4 ：社会和习俗阶段（12 ～15 岁），能利用社会标准和信息 去衡量和判断事件。 5 艾森克用内外倾和神经质两个维度来描述人格，其中“内倾、情绪稳定”的人格 特质所对应的气质类型是（ ）。[统考 2019 年研] A ．多血质 B ．黏液质 C ．胆汁质 D ．抑郁质 【答案】B 查看答案 【解析】艾森克用因素分析法提出三个基本的人格维度：外倾性、神经质 和精神质。其中神经质和内外倾可组成一个人格维度图，与四种气质类型相对应。 内倾、情绪稳定型对应黏液质；内倾、情绪不稳定型对应抑郁质；外倾、情绪稳定 型对应多血质；外倾、情绪不稳定型对应胆汁质。 6 不同年龄儿童认识能力的差异主要是由加工容量、加工策略等方面的差异造成的。 持此观点的学派是（ ）。[统考 2019 年研] A ．皮亚杰学派 B ．新皮亚杰学派 C ．社会文化历史学派 D ．精神分析学派 【答案】B 查看答案 【解析】A 项，皮亚杰学派的主要代表人物是皮亚杰。他以儿童心智发展为 基础，进而研究人类认识的发生和变化，创立了发生认识论。B 项，新皮亚杰学派 是对皮亚杰学派的修正和发展。皮亚杰之后的发展心理学家认为应该通过将皮亚杰 理论与信息加工理论结合起来，从而研究儿童智力的发展。如果能用信息加工理论 来建立一个不同年龄阶段儿童智力发展的程序模式，就可以对儿童的智力发展设计 出比较确切的模式。C 项，社会文化历史学派认为人的高级心理机能是在与周围人 的交往过程中产生和发展的，受人类的文化历史所制约。D 项，精神分析学派由弗 洛伊德开创。弗洛伊德主要着重于精神分析和治疗 ，并由此提出了