利用网络资源辅助日语教学 .pdfVIP

利用网络资源辅助日语教学 马鹤 【摘要】在日语教学中,教师应为学生提供优秀的网络学习资源,指导学生查找和利 用网络资源进行辅助学习,全面提高日语听、说、读、写、译五大基本技能. 【期刊名称】《安徽工业大学学报（社会科学版）》 【年(卷),期】2010(027)001 【总页数】2 页(P121-122) 【关键词】网络资源; 日语学习;辅助教学 【作者】马鹤 【作者单位】吉林华桥外国语学院,公共外语部,吉林,长春,130117 【正文语种】中 文 【中图分类】H36 随着我国改革开放的深入发展，日本独资、中日合资企业的数量在我国日益增多， 社会对日语人才的需求量也不断增多。据 2008 年的最新数据统计，截至 2008 年， 全国开设日语专业(本科)的高等院校达 277 所。日语专业学生数量也不断增加，教 育资源明显不足，多数高校图书馆里日文原版的书籍、学术期刊数量稀少。尤其是 一些新开办 日语专业的院校，学生很难在图书馆看到原版的日文资料。同时 ，日语 教材更迭的速度已明显跟不上时代的步伐。教材、课文的内容显得陈旧落后 ，难以 满足当今社会对应用型复合性外语人才的需求。利用网络资源，既可以弥补传统教 学的局限和不足，学生也可以根据各自的不同需要，创造性、发展性地学习。笔者 结合自身的教学经验，对日语教师如何利用网络上丰富的资源辅助教学，并指导学 生利用网络进行课后自主、深入学习这一问题，提出一些建议。 一、利用因特网全面提高日语专业学生的五种技能 (一)提高听的能力 以往听力课的教材内容往往较陈旧，多数学生对听力内容不感兴趣，且单一的听很 容易使学生短时间内发生疲劳，注意力很难集中。听力课难以达到应有的效果，也 是多数学生听力水平提高缓慢的原因之一。利用网络资源，就能有效解决这些问题。 如雅虎中国的 “动画”新闻频道，上面有TBS 新闻、朝 日新闻、富士新闻等带有 视频的新闻。内容是最新发生的事件 ，时代感强 ，贴近生活。实验证明 ，提高外语 学习效率最好的办法是视觉和听觉同时并用，尽可能多地同时运用各种可用的感觉 器官。这种映像资料由于带有字幕 ，学生理解起来也更加容易。还配有相应的文字 新闻 ，学生作完听力练习后，还可对照文字检查听的效果，找出并记忆相关生词。 另外 ，教师可以选择其中的 “国际”或“海外”板块，特别是选择其中有关中国的 新闻让学生听。这些新闻都是我国社会的时事热点问题，学生一般已经对事件的概 略有所了解，理解起来必然容易得多。而且这些热点事件就发生在我们的身边 ，会 激发学生学习的兴趣。 利用网络资源训练听的能力还可以做到材料的多元化。除新闻以外 ，还有颇受我国 学生欢迎的日本卡通动漫 ，如《名侦探柯南》、日剧的片段等。教师可选其中的某 一集，课上先泛听，课后作为精听材料布置作业，让学生写下台词 ，课上教师再提 问学生。 这些也给学生提供了一种学习方法 ，可以提示学生课后按照此种方法 自主学习，锻 炼学生的自主学习能力。网络资源避免了传统听力教材及材料枯燥无味的缺点 ，并 可以将 日语学以致用，增强学生学好 日语的信心。 此外，作为检验学习成果的重要考试，日语能力测试(JLPT)受到学生的普遍重视。 而大多数学生遇到的瓶颈也是听力这一项。笔者曾指导学生利用网上的复读软件， 用网上的历年真题做听写训练，取得了良好的效果。 (二)提高说的能力 作为新时期较先进的外语教学法之一，以听说为先导的直接教学法需要用大量的图 片、实物等教具来进行。学生通过看这些图片、实物等，利用学过的句型反复操练、 模仿，形成习惯，从而能用日语进行交流。而实物的准备毕竟局限性较大，自行绘 制图片也需要花费很多时间和精力，利用网络资源可以轻松地解决这一问题。网络 上的图片丰富多彩 ，可以把当前最新、最流行的元素或与时事政治相关的内容融进 课堂。用多媒体上课的教师可以将图片插入到 PPT 课件中 ，非多媒体教学也可以 将其打印下来作为教具进行直观教学，这些使 日语教学充满了时代的气息 ，也给学 生带来足够的新鲜感和强烈的学习兴趣。笔者曾观摩学习一位 日本外教给大一新生 上的初级 日语课 ，在讲解及操练 この人はだれですか。——その人は～さんです 这个句型时，她向学生出示从网上下载打印下来的明星图片，学生兴致盎然 ，练习 起来十分积极 ，课堂气氛格外活跃。学生既熟练地掌握了该句型，也学到了明星名 字的说法，可谓一举两得。 另外，如前所述 ，利用网上的复读软件可对一些音频材料 ，如会话、文章进行跟读 练习(脱稿) ，也可以达到锻炼口语的 目的。网上的日剧、日