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渗透生态文明教育--教案 渗透生态文明教案 1.认识分式（一） 学生分析： 在小学阶段，学生已经研究了分数的概念，而分式是分数的“代数化”，因此它们的性质和运算是完全相似的。在前面的研究中，学生已经学会了使用字母表示实际问题中的数量关系，包括整式和分式等数量关系。在整式的研究中，学生初步掌握了建立数学模型的思想，以及观察、归纳、类比、猜想和自主探索、合作交流的能力。 教材分析： 本节课是分式的起始课，是在研究了整式和因式分解的基础上进行的。它是研究分式性质、分式运算和分式方程的前提。因此，本节课的重点和难点在于分式的概念以及在什么条件下分式有意义。为了突破这一点，采用了类比的研究方法，让学生自主探索、合作交流，老师的讲解与学生的研究相结合。分式是表示现实世界中一类量的数学模型，为了让学生体会这一点，课题引入时从实际生活情景出发，让学生经历使用字母表示实际问题中数量关系的过程。根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点和认知水平。 一、教学目标： 知识技能：了解分式的概念，明确分式和整式的区别； 过程与方法：让学生经历使用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型； 情感态度：培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生自主探索、合作交流，强化生态保护意识，爱护环境，倡导生态文明。 二、教学重难点： 重点：分式的概念，明确分式和整式