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读写融合的教学策略 “读写融合”是指阅读与写作构成有机的互动交融关系，以使二者相互促进、共同提质增效。用于语文教学，它旨在追求语文素养综合整体的发展。 在阅读教学中，我们不仅要关注对文本的理解，还要关注阅读理解如何更好地通向写作，让阅读滋养写作，为写作打好基础，架桥铺路。 在写作教学中，我们不仅要训练学生的写作技能，同时也要通过写作训练来促进阅读、优化阅读，通过写作训练提高学生对文本的解析、思辨、迁移能力。 以往的“读写结合”教学往往是“读”与“写”的简单相加，是单线单向的从读到写，或从写到读。“读写融合”则是双向互动、双向共赴的相互循环，紧密融合。 首先，建立读写互动的习惯养成机制。 一是制订阅读和写作计戈制订每周或每月的阅读和写作计划,并设定具体的目标。设定适当的时间、地点进行阅读和写作，比如从读到写、从写到读、边读边写、边写边读，确保持续性和规律性。 二是勤做笔记和评论。在阅读过程中，要勤于记录自己的想法、观点、问题和感受，并与所读内容构建关联，进行整合。在阅读一篇文章或整本书或某些重要章节之后，用一些时间写下读后感或评论。可以是一篇简短的书评、一段对观点的思考，或者是对一个问题的讨论与质疑。这样的写作过程也能加深对所读内容的理解。 三是创制并践行读写互动的方法。在阅读时，使用高亮笔、书签或电子设备的标注功能，将自己认为重要或有意思的部分一一包括引人入胜的句子、精彩的描写、有