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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 练习五教学设计 练习五教学设计 第一篇 教学目标：  通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力，提高学生的分析能力。  教学重、难点：  提高学生解答实际问题的能力，提高学生的分析能力。  教学资源：  口算卡片、情境图  教学过程：  一、复习  1、老师出示口算卡片，学生直接报得数。  2、谈话导入：我们今日再来上一堂复习课。  二、综合练习  1、第7题  出示第7题的图，认真观看，把说的话和提的问题连起来读。  从图上你读懂了什么？应当怎样计算，为什么这样算？  2、第8题  出示第8题的图，观看，把说的话和提的问题连起来读。  从图上你读懂了什么？应当怎样计算，为什么这样算？  〔指名说说〕  3、第9题：〔出示情境图〕  〔1〕先说题意：〔一〔1〕班浇了20棵花，还剩15棵没有浇，一〔1〕班一共浇了多少棵花？〕〔一〔2〕班一共有27棵花，还有3棵没有浇，一〔2〕班已经浇了多少棵花？〕  〔2〕学生独立列式计算，后集体沟通：你是怎么想的，为什么这两个问题的算法不同？  4、第10题：  从图和表格我们可以知道些什么？  指名学生说一说。  题目要我们求什么？对这样的问题应当怎样解答？  5、第11题：  出示第11题的图，把说的话和提的问题连起来读。  从图上你读懂了什么？问题的意思也就是什么？怎么解决？  6、第12题：  〔1〕出示第12题，提问:这道题告知我们什么？〔桌子40张，椅子4把，有48人来开会。〕  提问：求什么？有几个问题？是哪几个问题？〔再搬几张桌子？再搬几把椅子？〕  〔2〕学生列式计算后集体沟通，并说说你是怎样想的？  5、第13题  〔1〕出示第13题：图中告知我们什么？  提问：依据这三个条件，你能提出什么问题？  〔2〕分小组商量，然后全班沟通。〔老师把提出的问题写在黑板上，学生一起解答。〕  三、布置课堂作业  〔编制者??蒋凤娟〕  教学后记： 练习五教学设计 第二篇 苏教版第三册语文《练习五》优秀教学设计  教学目标  1、按笔顺写英雄字。  2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。  3、照样子，练写上下结构的字。  4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。  5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。  6、让学生在小组里先商量，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。  教时支配3课时  第1课时  教学第一题，此项分散在各课教学中进行。  教学第二题  1、请学生读题目。  2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。  3、同桌互相读新字。  4、简洁介绍“虹〞。  5、口头扩词，选一个写在黑板上。  6、学习儿歌，了解儿歌的意思。  7、请学生动手为儿歌配上一幅画。  8、把画得好的图画贴到黑板上展示。  教学第三题  1、审题，弄清此题的学习要求。  2、认读“另〞、“苍〞、“家〞三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。  3、指导书写“另〞：  〔1〕出示“另〞，引导学生观看它的结构。  〔2〕范写“另〞。  〔3〕学生描红、仿写。  4、按上面的步骤和方法，指导学生写“苍〞和“家〞。写“苍〞时要留意最终一笔要写得宽一些；写“家〞时最终两笔要分清。  5、练习。留意纠正不正确的书写姿态。  6、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿态正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。  作业：仿照识字8，收集一组新字，再带着你的好朋友学一学。  第2课时  教学第四题  1、熟记成语。  〔1〕揭题。  〔2〕学生自由读四条成语。  〔3〕指名读，跟老师读。  〔4〕先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。  〔5〕再次自由读，同桌试背。  〔6〕指名竞赛背。  2、诗歌《蜡梅花》。  〔1〕学生借助拼音自读。  〔2〕指名试读。  〔3〕教师范读。  〔4〕结合插图理解《蜡梅花》这首