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数学二年级教学反思
数学二年级教学反思 第一篇 一学期又即将过去,能够说紧急劳碌而收获多多。我仔细执行学校教育教学工作计划,转变思想,专心探究,改革教学,把新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,专心探究,改革教学,收到很好的效果。 一、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同进展。 我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境,把学生在获得学问和技能的同时,在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同进展的过程,课前细心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最珍贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改善课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。 努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培育学生应用数学的意识和潜力。重视培育学生的探究意识和创新潜力。 以创新求进展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面进展,打好基础,培育学生创新潜力〞,努力实现教学高质量,课堂高效率。 二、创新评价,激励促进学生全面进展。 把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面进展的手段,也作为教师反思和改善教学的有力手段。 对学生的学习评价,既关注学生学问与技能的理解和把握,更关注他们情感与看法的构成和进展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握,抓课堂作业的堂堂清,采纳定性与定量相结合,定量采纳等级制,定性采纳评语的形式,更多地关注学生已经把握了什么,获得了那些进步,具备了什么潜力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的进展。 数学教师从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,细心备课,努力创设宽松愉悦的学习气氛,激发兴趣,教给了学生学问,更教会了他们求知、合作、竞争,培育了学生正确的学习看法,良好的学习习惯及方法,使学生学得搞笑,学得实在,确有所得,向40分钟要效益;分层设计资料丰富的课外作业,教法切磋,学情分析。 耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干〞的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。 数学二年级教学反思 第二篇 本节课我运用了分组合作、一起探究、提炼加深的学习模式,让同学相互沟通,相互沟通。通过给同学一个比较宽泛的问题,给同学自身动脑考虑的空间,再通过小组沟通,让全部的同学获得表示自我的机会,也可以实现信息在群体间的多向沟通。使同学在探究中发觉数学方法,提高数学应用能力。 《数一数》是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。本课主要是学习千以内数的认识,让学生通过认识新的计数单位千,进一步感受位值概念,进展数感。 教学本课时,考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少,缺乏感性认识,因此教学时我主要运用计数器和方块模型,帮助学生理解大数的关系及意义。如在引入 “千〞之前,我先让学生在计数器上拨9个珠子,再添1个珠,是10;接着拨99再添1个珠子,是100;最终拨九千九百九十九再添1个珠子,是一千,让学生经受这样一个拨数的过程,进一步加深对位值概念的体会。为了让学生对“千〞有了初步的感知,我岀示1个大正方体,让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的,答案五花八门。接着让学生借助学具中卡片数一数:先一个个地数,1条是十,再一条条地数,10条是一百,再一片片地数,10片是一千……,再次让学生体会计数单位和进位的过程,同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的,接着再出示一张纸,用手比划下500张有多厚,再出示500张纸,调整下之前比划的厚度,有了500张纸做铺垫,大部分学生都能依据1000就有2个500,用手比划1000张纸有多厚,进一步建立千的表象…… 本节课比较遗憾的是在探究数数的方法时,由于赶时间,没能给学生足够的时间表达自己想法,而是让会的同学一带而过,我想在今后教学中,即使学生表述不清或不会,我们也应当学会等待,让会的同学帮忙补充,又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习,一次两次说不清,渐渐就会了。 数学二年级教学反思 第三篇 这节课学习的“认识除法〞这部分内容的直接基础是乘法的含义以及刚刚学习的平均分的含义,重点是让学生学会联系平均分的含义并依据具体
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