课堂，带着情感体验开始——谈学科教学如何践行育人价值.docVIP

PAGE PAGE 1 课堂，带着情感体验开始——谈学科教学如何践行育人价值 参加学校青年教师教学基本功比赛评选，听了三节课——音乐、美术、地理，课题分别是《黄河船夫曲》、《校园小伙伴》（绘画同学）、《比例尺》，从教学效果看，三节课教案上叙写的教学目标也都达成——会唱歌了、能画画了、比列尺计算过关了，甚至音乐课上那种师生醉心其中应声同唱的氛围非常具有生命感染力和学科魅力。但这三节看似毫无关联的课却缺乏了共同的也是最重要教育因素——学科的育人价值。因为缺乏学科育人的意识，所以教学目标就缺失情感价值的定位，所以每节课上完，学生即便懂得“小调、山歌、劳动号子”、“面部八格、三庭五眼”基础知识，即便学会张嘴能唱、提笔会画、比例尺计算距离正确的基本能力，而教育最关键的指向——蕴含在学科中的人格、价值观的引导反而遗失了。如果老师有意识站在育人的立场上确定教学目标，有学科育人的情感融入教学之中，教学效果一定是本质的改变与提升。 那么教师如何设计，让学生上课初始便体验到一种生命与人格的感染、家国与时代的感动，能带着充沛的情感积极的态度开始课堂，我就以这三节课的导入为例，换一个角度开始课堂教学。 一、歌以咏志 音乐课《黄河船夫曲》导入是听赏导入：欣赏视频《茉莉花》《山丹丹花开红艳艳》，了解民歌三大体裁之小调、山歌，由此导入课题，也就是第三种民歌体裁劳动号子——《黄河船夫曲》。 应该说这个导入起到学科知识普及、学科鉴赏区别的作用。  如果导入是这样的： （一）观油画，共情中体验。通过对同名油画《黄河船夫》的观察，谈观后感，如：如果我们是画中人物，从事繁重劳作，你的身心感受？你是否还会继续选择坚持？ （二）听音乐，冲突中感受。第一次课堂播放《黄河船夫曲》，感受歌曲基调旋律，感受歌唱者的迸发的力量，与油画的感觉有何不同？ （三）立乡土，熟悉中感悟。观看家乡威海出海打渔生命号子的视频，引导学生理解家乡海洋号子是对生命的保驾护航。 三个小段，从（一）的人之常情，到（二）的人格伟岸，到（三）的生命至上，越是对比强烈，越发凸显“敬畏职责”“敬畏生命”的不易，如果学生带着这样的“崇敬、敬畏”的感情开始学习劳动号子《黄河船夫曲》，学习的状态一定是不同的。 二、托物言志 地理课《认识比例尺》导入是这样设计的：在刚结束不久的十一国庆假期，同学们有没有在父母或家人的陪同下出去游玩呀？在大家出去游玩之前，是不是都要做一下攻略呀，比如像了解一下旅游的目的地在哪里，距离我们多远，我们得借助什么呀？由此导入——比例尺。 应该说老师的导入联系了学生的生活，体现了学科生活化、知识应用化的思想。 如果导入是这样的：在刚结束不久的十一国庆假期，同学们有没有观看电影《我和我的祖国》？我们来观看（重温），第一个故事的片段，观看时请同学们思考，这个故事与我们今天要学习的内容——比例尺有什么关系？《前夜》片段观后，学生都能说到旗杆3:1的比例，这是影片与比例尺的初步关联，此时需要教师进一步引导，比如，旗杆的比例、发动机功率的比例、国旗重量的比例如果有一点小失误会有什么影响？是什么力量让林致远的升旗团队争分夺秒的精益求精？由此引出的价值引领如国家荣誉至上、最求至臻完美、细节决定成败我想这也是比例尺本身所蕴含的价值意义。带着这种“严谨至上”“家国至高”的情感去进行学习任务，在比例尺计算时，学生自会有一种“我不能出错”的意识，而不是为了正确答案而做题的任务。 三、画有匠心 美术课《校园小伙伴》导入是这样设计的：人物画是美术门类中的一个画种，同学们在生活中有没有仔细观察过自己身边的人？你们想不想自己动手画一画身边的同学和老师呢？今天让我们一起走进人物画这片天地吧。 应该说这样的导入开宗明义，干净简洁。 如果导入是这样的： 在拍摄技术出现之前，人们对很多人物事物的认识是从画家笔下的画开始的，如果画作失真，那我们就有可能曲解或误解真实的历史与社会。比如朱元璋的画像，流传有13幅，有的相去甚远。如图：如此一来，画作考证真假，寻找真实成为了难题。所以人物画一定是建立在客观、公正、真实的基础上。今天我们画的人物是校园小伙伴，在客观绘画的基础上希望大家回忆伙伴交往的点滴，带着对伙伴的真诚、友爱、感恩之情融入其中。 课堂有这样一个体验与铺垫，学生学到“面部八格”“三庭五眼”一定会多一分认真的态度，“公平”“友爱”这样的核心价值观也会有一个情感的渗透，比生硬的背诵、死板的说教要生动有效，如果我们所有学科，每一节课都有意识去挖掘教育意义，我们的学生就时时处处受到爱国主义、社会主义、传统文化、唯物观点等正确的价值引领与润泽