九年级下数学教学工作总结.pdfVIP

九年级下数学教学工作总结 我担任九年级（2）班的数学教学工作，在教学期间认真备课、上课，及时 批改作业，做好课后辅导工作，广博涉猎各种知识，不断提高自己的业务水 平，充实自己的头脑，形成比较统统的知识结构，不断提高自己的教学水平和 思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现回顾初三数学总复习工作，总结如 下： 我们认为初三总复习是严重的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面 提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收 获季节”，是学生继续学习和参加工作的准备阶段，每位教师应负起责任，让学 生满载着素质教育的“丰满果实”结束九年义务教育。 一、要提高教学质量，关键是上好课。 为了上好课，我做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每 句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能 运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的 质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取 相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何 组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注 全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同 时，激发学生的情感，使他们产生喜悦的心境，创造优良的课堂气氛，课堂语 言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生 学数学的兴趣，课堂上讲练 二、初三的总复习工作要面向全体学生 ㈠教师的板书与学生的板演 教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答 要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。 1 / 3 强化学生板演作用，让例外层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教 师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不够，同时，学生板 演中出现的优异解题方法，为教师提供向学生学习的优良机会；另外也可以培 养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。 ㈡注重学生解题中的错误分析 在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统 分析是严重的，首先教师可以通过错误来发现教学中的不够，从而采取措施进 行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对 所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的严重组 成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产 生有益影响。 首先，教师应预防错误的发生，要了解例外层次学生对知识的掌握情况， 调查中发现：⑴字面理解水平；⑵联系的理解水平；⑶创造性水平 其次，在复习过程中，提问是严重复习手段，对于学生错误的回答，要分 析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。 最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升 华，只讲不评，练习往往走过场。 ㈢关心学习上有困难的学生 对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的 兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努 力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。 首先，教师找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，教师热心、体贴、 耐烦的帮助，学生会从心理体会到师生之间真诚情感，从而激发他们的学习信 心。 其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水 平，逐步使他们学习质量有所提高。 2 / 3 最后，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个优良的复习情境，同 时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。三、要把“发展学生思维能力是培 养能力的信心”这思想贯穿整个复习的始终。 1、变更命题的表现形式，培养学生思维的深刻性。 2、寻求例外的解题途径与思维方式，培养学生的思维广漠性。 3、变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性，敏捷性。 4、强化题目的条件和结论，培养学生的思维批评性。 5、变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。 四、做好数学