第二单元（大单元教学解读） 六年级语文上册（统编版）.pdfVIP

本 单 元 以 “革 命 岁 月 ” 为 主 题 ， 编 排 了 《七 律 ·长 征 》 《狼 牙 山五 壮 》 《开 国 大典 》 《灯 光 》和 《我 的 战友 邱 少 云 》五 篇 课 文 。本 单 元 以革 命 文 化 内容 为 主 题 ，以 老 一 辈 无 产 阶 级 革 命 家和 革 命 英雄 人 物 的 生 平 传 记 、故 事 等 作 品 为 载 体 ，反 映 了理 想信 念 、爱 国情 怀 、艰 苦 奋 斗 、无 私 奉 献 、顽 强 斗 争 和 英 勇无 畏 等 革 命 传 统 ，是 典 型 的革 命 传 统教 育 ，价 值 取 向鲜 明 。 习作 训 练 要 素 是 “尝试 运 用 点 面 结 合 的 写 法记 一 次 活动 ” ， 是 典 型 的 读 写 结 合 单 元 。写作 要 素 旨在 ，引导 学 生 学 习 点 面 结 合 的 写作 方 法 ，既 关 注 整 个 场 景 ，又 注 意人 物 的 动 作 、语 言 、神 态 等 细 节描 写 。 本 单 元 的 阅读 训 练 要 素 是 “了解 文 章 是 怎样 点 面 结 合 写 场 景 的 ” 。 旨在 ， 引导 学 生 体 会 文 章 在 写 场 面 时 ，是 如 何 做 到 既 注 重 整 体 面貌 勾勒 ， 又 注 意 局 部 细 节 刻 画 的 ，领 悟 二 者 是 如 何 有 机 结 合 的 ，如 ， 《狼 牙 山 五 壮 》 第 二 自然 段 描 写狼 牙 山 上 的 激 烈 战 斗 场 面 时 ，作 者 既 关 注 了人 物 群 体 ， 也 写 了每 一 位 战 ， 再 如 ， 《开 国 大典 》 写 阅 兵 式 部 分 ，作 者 既 写 了整 体 阅 兵 式庄 严 、 隆 重 的 氛 围 ， 又 突 显 了各 个 队 伍 的 特 色 。 第二单元 单元解读 【人文主题】 本单元以“革命岁月”为主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》和《我 的战友邱少云》五篇课文。继承和弘扬革命文化,是语文课程标准在课程性质、课程理念、课程目标等当中 反复强调的，从单元导语页可以看出，学习本单元的五篇课文，要能跟着课文讲述的故事，“重温革命岁 月，把历史的声音留在心里”。 《七律·长征》生动概述了二万五千里长征时期的艰难历程； 《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举； 《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面； 《灯光》回忆了解放战争时期，以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事； 《我的战友邱少云》记叙了邱少云在执行潜伏任务时，为了避免暴露目标，任凭烈火烧身纹丝不动， 最后壮烈牺牲的故事。 整个单元价值导向鲜明，且丰富而不单调。虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精 神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争 中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。 【语文要素】 本单元的阅读训练要素是“了解文章是怎样点面结合写场景的”，习作训练要素是“尝试运用点面 结合的写法记一次活动”，是典型的读写结合单元。其中，阅读训练要素旨在，引导学生体会文章在写场 面时，是如何做到既注重整体面貌勾勒，又注意局部细节刻画的，领悟二者是如何有机结合的。如《狼 山五壮士》第二自然段描写狼牙山上的激烈战斗场面时，作者既关注了人物群体，也写了每一位战士，再 如《开国大典》写阅兵式部分，作者既写了整体阅兵