部编版九年级语文上册《水调歌头（明月几时有）》教学反思.docVIP

《水调歌头（明月几时有）》教学反思 根据新课程标准、单元要求及课后习题的要求，我制定的教学目标为：1、理解词义，积累文言词汇；2、理解课文内容，领会作者的思想感情；3、有感情地朗读、背诵课文。根据诗歌教学的要求，我确定本课的教学重点为：1、理解课文内容，领会作者的思想感情；2、有感情地朗读、背诵课文。本课我将采用朗读法、导学法、讨论法来实施教学，计划一课时完成教学任务。 在备课过程中，我发现了几个问题。 一、教学参考书在前边的“整体感知”部分分析《水调歌头》的上阕内容写作者在天上、人间的徘徊、矛盾，而在后边的“有关资料”中分析上阕的内容写作者见月思君，抒发自己政治上的感慨。这引起了我的思考：上课到底给学生怎么讲呢？是浅层次理解？还是由浅入深，两个层面都讲呢？ 二、一般情况下，文言文里面的“户”是指门，但本课的课下注释把“绮户”解释为“雕花的窗户”。很明显，教材是把“户”理解为“窗户”，这不符合一般规律，上课学生会不会提出这个问题呢？ 带着这几个问题，我和学生一起走进了《水调歌头》的预习环节，我想看看，我班的学生会不会发现困惑我的那几个问题。时间在一分一秒的悄然流逝，预习也在紧张有序的进行着。当我走到马杰身边时，这个一向善于发现问题的同学叫住了我：“老师，我拿的资料上说《水调歌头》的上阕写作者见月思君，抒发自己的政治感慨。我不理解，从哪儿看出他见月思君呀？”我稍微思考了一会儿，回答道