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部编人教版数学六年级下册第3单元 圆柱与圆锥 1.圆柱第5 课时 圆柱的体积（1）（导学案） 第5课时 圆柱的体积(1) 教学内容 教材第25页例5。 教学目标 知识与技能 1.理解圆柱的体积计算公式的推导过程。 2.会用公式计算圆柱的体积，解决生活中的简单实际问题。 过程与方法 经历圆柱体积公式的推导、发现过程，体验比较分析、归纳发现的学习方法。 情感态度与价值观 感受数学知识之间的逻辑之美，培养学生分析、推理的能力和渗透转化的数学思想，提高学生学习数学的积极性。 重点、难点 重点 掌握圆柱体积的计算公式，会运用圆柱的体积计算公式解决简单的实际问题。 难点 理解圆柱的体积计算公式的推导过程。 教法与学法 教法 质疑引导，动手演示。 学法 动手操作，合作交流。 教学准备 多媒体课件、圆柱体实物、烧杯、水。 课题 圆柱的体积(1) 课型 新授课 本节课中，我创设了买蛋糕的情境，自然地产生了“计算圆柱的体积”的问题。这是全课的核心问题，从 设计说明 而引发学生的讨论、交流等数学活动，引导学生可以用以前学过的知识将圆柱转化成近似的长方体，然后把圆 1 柱体沿着它的直径切成了4、8、16、32等份，拼成一个近似的长方体，展示切拼后的长方体，让学生更直观 地观察比较，从而推导出圆柱的体积公式。 课时安排 1课时 教学环 导案 学案 达标检测 节 1.回顾体积 1.填空题。 1.师：什么叫物体的体积？你会计算哪些物体的 概念和已学立体 （1）为了推导圆柱的体积，我 体积？ 图形的体积计算 们可以将圆柱转化为（长方体），转 指名学生回答。 公式。 化后立体图形的底面积等于圆柱的 2.创设情境：教师出示一个装了半杯水的烧杯， 2.学生认真 （底面积 ），它的高等于圆柱的 一、引入 引导学生猜测，在烧杯中投入一个圆柱形物体，会发 观察教师演示操 （高），它的体积等于圆柱的（体 新课。 生什么情况？为什么会这样？ 作，思考回答： 积）。因为长方体的体积=（底面积） 教师总结：圆柱所占空间的大小，叫做圆柱的体 水面会升高或水 ×（高），所以圆柱的体积=（底面 积。 会溢出来。因为 积）×（高）。 引出本节学习内容：圆柱的体积（板书）。 圆柱占有一定的 (2)一个圆柱的底面积是12平 空间。 方厘米，高是2.5厘米，这个圆柱 1.探究影响圆柱体积大小的相关因素。 1.（1）学生 的体积是（30）立方厘米。 （1）教师课件出示两个大小不等的圆柱。比较 观看课件，回顾 2.一 个 圆柱 的底 面 积 是 二、自主 两个圆柱的体积。怎样比较？指名学生回答。 圆面积公式的推 8.5cm ，高6cm，它的体积是多