三年级劳动下册教学设计电动玩具我设计.docVIP

三年级劳动下册教学设计电动玩具我设计 一、教材分析 《电动玩具我设计》是省编新《劳动》三下项目二《动手动脑有创新一一马达的利用》中任务二的内容。教材根据学生的生活经验,要求学生通过观察、研究生活中常见静态玩具与动态玩具，引发思考,设计符合需求的电动玩具。课文中以电动泡泡机为例，展示了通过马达和扇叶组合，吹出气流，使泡泡圈的泡泡液变成气泡的外观设计图；展示了风扇与电池的电路连接图。通过举例，引发学生对静态模型的改造兴趣，引导学生关注现代电动产品，了解其机械心脏一一马达的功用，感受现代便利、有趣的生活。 二、学情分析 学生通过本项目第一个任务“让马达动起来”，已经对马达的基本功能、结构、电路连接有了初步了解。学生对生活中常见的静态玩具与电动玩具接触也比较多，能够提出一些初步的改造设想。学生在设计的过程中，图纸的绘制、根据马达特性对静态玩具的改造是一个难点，需要教师充分调动学生的发散思维，并结合生活具体情境进行设计图的绘制、优化与改进。 三、教学目标 （一）劳动观念 关注生活，懂得生活劳动处处有智慧，树立劳动创造美好生活的观念。 （二）劳动能力 学会观察、分析生活中的非电动玩具，提出改进设想；根据马达的功用，通过设计来表达改造静态玩具的意图；根据元器件外形比例设计外观图和电路图。 （三）劳动习惯与品质 坚持设计优先的劳动思维，养成有规划、有条理的劳动习惯；培养学生关注细节，团结协作的劳动品质。 （四）劳动精神 培养学生精益求精、开拓创新的劳动精神。 四、教学重难点 重点：观察生活，关注细节；掌握好设计优先，不断优化的劳动理念，设计符合需求的电动玩具，让生活更有趣。 难点：根据马达特性和元器件外形比例，设计外观图和电路图。 五、教学准备 教师用具： 课件、不同功能的电机、静态模型、电动玩具、设计图表等 学生用具： 设计图、彩色笔 六、教学过程 一、创设情境，引发需求 1.创设情境，比比谁的小车开得远。 每组挑选一位同学，发放一辆静态模型小车，老师用电动小车和同学们比一比谁的小车开得远。 师：同学们说说为什么老师的小车跑得远呢？ 预设： 生1：因为小车里有马达。 生2：马达转动，带动小车跑起来了。 ?????? 2.小结：小马达，大能量，我们的生活中还有许多不会动的静态玩具，如果把它加上马达，性能就会更出色。制作前我们先要把自己的想法设计出来，本节课我们就来学习《电动玩具我设计》（出示课题） 设计意图：通过情境比赛引发学生思考，感受电动玩具带来的乐趣，确定劳动主题，激发学生改造静态玩具的兴趣。 二、出示评价、规范学习 师：上课前，我们先来学习本节课的劳动评价，看看哪些同学通过自己的努力得到最多的“☆二获得设计大师的荣誉（出示荣誉勋章）。 设计意图：评价前置，运用得“☆”争章的奖励，规范学生课堂学习的行为，使学生能积极投入到本课的学习和设计之中。 三、分析玩具、进行探究 （一）探究电动玩具 .小组成员拿出工具篮中的电动小车，电动海豚顶球，玩一玩,进行讨论，完成表格。 .小组汇报 每个小组代表汇报探究、讨论结果。 （二）探究非电动玩具 .小组成员间讨论生活中的非电动玩具，思考哪些玩具加上马达会更具趣味性？ .小组汇报。 预设： 1：与纸飞机相比，加上马达可以让飞机飞得更高更远； 2：与静态小车模型相比，电动小车可以自动行驶； 3：与静态地球仪相比，电动地球仪还原地球自转，更加生动具体。（板书“静态玩具+马达二动态玩具”） 设计意图：学生通过对日常电动玩具的运动特性分析，了解马达在电动玩具中的作用；探究非电动玩具的不足之处，谈论改进的地方,形成初步的创意。 四、重识马达，激发创意 教师微课出示不同马达的功用（马达带动车轮转动，马达加扇叶吹风、马达加偏心轮震动），引导学生思考利用马达的特性与静态玩具进行组合。 设计意图：学生通过对日常电动玩具和非电动玩具的探究、讨论,观看不同功用马达的微课视频，使学生产生比较具体的灵感，为接下来的创意设计作铺垫。 五、样例分析，学习设计 .出示泡泡棒：请同学说说，怎样才能让泡泡液变成可以漂浮的泡泡？ 预设： 生：把盖子拧开，泡泡圈沾上泡泡液，然后对着泡泡圈吹气就可以吹出泡泡了。 .请同学吹一吹。思考：我们可以用什么来代替嘴吹出来的空气呢？ 预设： 生：可以用电机带动风扇叶片转动，这样有风出来,代替嘴吹气。 师：你真会动脑筋，用马达扇风来替代吹气。 .教师现场实验。用风扇吹泡泡。 师：的确可以吹出泡泡。如果把风扇和泡泡棒组合就是一个自动泡泡机了。怎样组合才能做到有效、美观呢？看看勤勤与慧慧是怎么设计自动吹泡泡机的。 .学习书本P33劳动实践设计。 .班内汇报交流。 预设： 生1：勤勤和慧慧设计的自动吹泡泡器（板书“产品功能”）设计图分为两张，一张是外观图，另一张是电路连接图（板书“产品结构：外观、电路”）o 生2