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文言文教学优秀课后反思 (总 2 页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 文言文教学优秀课后反思 文言文教学优秀课后反思 在我还是学生的时候，我觉得学习文言文就是掌握古汉语字词 的解释，然后再无其他，甚至到了大学，选择中文系，学习古代汉 语这门学科的时候，我仍旧认为掌握字词解释就万事大吉了，记一 次文言文教学的课后反思。 然而，在我准备完《狼》这一篇古文的教学设计之后，我意识 到文言文的学习不应该仅限于字词解释。那么，文言文的学习和学 习语文是有所脱离的。那么问题又回到我们为什么要学习语文，我 想语文的学习一方面是掌握最基本的“听、说、读、写”，而另一 方面就是对中华文化的传承与学习，从而从精神上架构世界观和价 值观。所以在教学上就要兼顾人文性和工具性。由此，回到文言文 教学，我为我之前的认知感到愧疚。身为中文人，却抱着如此狭隘 的想法。 在这次的文言文教学中，我发现单纯地讲授是不行的，学生只 会觉得枯燥乏味，而且不懂思考，如此机械地吸收知识，效果自然 是不好的，教学反思《记一次文言文教学的课后反思》。经过一个 学期的教学，我发现事实也的.确如此。 因此，在梳理文章内容时，我由最开始的详细地分析讲解到一 半交给他们。所以，我在一开始会让他们在预习时就只在课本注解 的帮助下自行翻译，自行了解文章内容，在这一过程中，甚至在整 2 个过程中，参考书是禁止的。所以所以在课堂上，我会让学生来翻 译句子，大多数情况下，学生都可以翻译出大概的意思，只有一些 细节问题，那么对于这些细节问题，我觉得不能那么快就替他们解 答，我更希望他们能对这些细节引起重视，能够通过思考来收获这 个答案。经过这么一个过程，学生们的学习效率也提高了，以我的 观察，我觉得他们学习的效果要比之前好很多。 在掌握基本内容及基本注释之后，就要进入文本之上、精神文 化层面的内容。对于这个内容，看似简单，但是要真正传达，达到 效果。所以在这里容易被忽略，容易被略过。因此，许多人在文言 文的教学上只重视字词解释，而忽略了文言文中文化的传承。也因 为这点，许多学生学习文言文觉得枯燥无味，甚至看到文言文就感 到痛苦，这都是源自于教师在设计教学目标，教学过程的时候，忽 略了中华文化的传递。那么，在我自己看来，我们应该在这方面进 行挖掘，从这篇文本联系其他文本，从而传达中华文化，让学生感 受中华文化的魅力。也许，我在这方面还不成熟，但是我觉得人都 是从无到有，而吾将上下求索，终有一天，直挂云帆济沧海。 3