初中地理教学总结合集八篇.pdfVIP

  初初中中地地理理教教学学总总结结合合集集八八篇篇     初初中中地地理理教教学学总总结结 篇篇11 在现代的教学中，我觉得此刻我体验最深的一条是改变 堂 灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教 学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生潜力的培养。教师 教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过 程中的标志性体现。改变课程实施过于强调理解学习、死记硬背、 机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生 搜集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决问题的 潜力以及交流与合作的潜力。本人从事地理教育教学近 12年， 经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下方仅从地理 教学方式上进行反思。 一一、、注注重重双双方方交交流流沟沟通通 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交 流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生 分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念， 丰富教学资料，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实 现教学相长和共同发展。 本人在地理课堂教学中，改变传统好处上的教师教和学生 学，不断让位于师生互教互学，，彼此构 一个真正的 “学习共 同体”。教师不再仅仅去教，而且也透过对话被教，学生在被教 的同时，也同时在教。师生共同对整个 长负责。对教学而言， 交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性好处建构， 它不仅仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神 交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创 造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅仅是传授知识， 而是一齐分享理解，促进学习；上课不仅仅是单向的付出，而是 生命活动、专业 长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转 向“平等中的首席”。 二二、、重重视视课课本本地地图图的的使使用用 地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动搞笑 的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的 地理教学情境，用生活中具体搞笑的地图、图片、图表，给学生 展示了生动活泼的思维过程。应对这样的教材，你该如何使用？ 又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜 能？……需要地理教师冷静、用心地不断反思，才能适应新课程 下的地理教学。 三三、、启启发发学学生生 ““多多问问”” 学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和 学习成绩。学生具有好奇心，这正是 求知识的原始动力，是求 知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物个性感兴 趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和 求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时， 作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师 可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活 动。切不可因学生提出的问题不贴合教师的意图或教师一时难以 解答而置之不理，甚至加以压制。 四、引导学生 “好动” 九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”， 其实也就在于学生动手 “做”科学，而不是让学生 “听”科学。 片面 求升学率， 求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚 学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展， 这样的“人才”又能有多大的创造力呢？明科此理，身为人师者， 切莫把 “好动”视为缺点，就把学生从 “静”中解放出来，并热 情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在 “动”中去增长知识，去 构成潜力。 作为一名地理教师，想一想自我是否正在学习、提高自身的 业务理论水平，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究 构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。 初初中中地地理理教教学学总总结结 篇篇22 回顾本学期的工作，有得也有失。在担任七、八年级3个班 的地理教学工作中，我能 各方面严格要求自己，结合本校的实 际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有 计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作， 现对本学期工作做如下总结： 一一、、认认真真备备课课 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实 际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教