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2019-2020 年中考语文研讨会资 料：“整合教学设计 ”让语文复 习教学走向高效 2021-2021 年中考语文研讨会资料：“整合教学设计〞让语 文复习教学走向高效 郯城街道办事处初级中学 刘夫芹 九年级语文学科复习的紧张度 ，令我们每一个语文教师焦急万 分，如何在有效的时间内让学生语文成绩得到最大的提升， 这是所有 的语文同仁共同面对的课题 。为此，我结合自己的语文教学经历，提 出“整合教学设计〞这一复习策略 ,现介绍如下： 一、 积累运用教学 积累运用这一局部涉及到字词〔字音、字形、成语运用〕、修改 病句、重点作家常识、古诗文积累、语言运用多个方面，按照我们通 常的做法，一册一册复习，一个单元一个单元复习，用时大约在 35 课时左右， 占了我们近两个月的复习时间， 也就是说，按照这个思路 复习，再加上文言文复习，我们的专题训练和模拟考试时间几乎荡然 无存，这样下来，我们的复习绝对是“蜻蜓点水〞 ，效果可想而知。 可如果换个思路，我们利用集体的智慧，把每册课本中的字词进行整 合、重点文学常识六册整合、古诗文按年级整合，再加上病句修改两 课时，语言运用两课时，共计 24课时左右，几乎节约了 10课时的时 间，而且训练到位 。学生通过做题，发现自己掌握不到位的知识，然 后进行针对性复习，会的不再浪费时间 。指导学生建立语文错题本， 积累易混淆的字词等，化繁琐为系统，让每一个内容都形成一个知识 体系，便于理解与记忆。 这样，既防止了我们课堂的单调乏味，也充分表达了学生的自主、 合作、探究的学习方式，我们的复习课也同样可以生动活泼， 精彩纷 呈，达事半功倍之效。 二、 文言文复习教学 初中语文六册课本文言文共计约 39 课，按照一节课两课的复习 思路，授课时间约 20课时，再加上讲同步用的时间，共约 30课时， 这里面还不包括课外文言文的训练 。所以，按照这种思路进行复习， 无疑是不可取的。这 39课文言文有的涉及到历史人物故事，如?孙权 劝学?、?五柳先生传?、?公输?、?孟子?两章、?五柳先生传?、?庄子? 故事两那么、?陈涉世家?、?曹刿论战?、?邹忌讽齐王纳谏?等，复习 时把他们整合在一起，教给学生系统的复习这一类文章的方法 。利用 导学案的形式，指导学生自主复习，从文言实词虚词梳理、文章主要 内容、概括人物性格、语言特点、谈启发五个方面复习稳固 。像写景 散文的教学，如?与朱元思书? 、?小石潭记? 、?岳阳楼记? 、?醉翁亭 记?、?满井游记?、?桃花源记?、?三峡?等， 同样用复习学案的形式， 指导学生从言实词虚词梳理、写景方法、品析语言、结合背景体会情 感几方面进行复习，教师充分利用学习小组的合作性，做到会的不讲， 只求难点突破。 文言文知识本身就是很零碎的，这样通过知识的整合，系统性 更强，利于学生文言能力的提高 。同时，教师再结合重点句子品析 语言、结合背景感悟中心，这样文言文的那种独特魅力和艺术感染 也淋漓尽致的显现出来 。最后，再通过 3-4 课时的精题训练〔结合 课外文言文〕，指导学生熟练使用文言文翻译的六字口诀—— 留、删、 补、调、换、改，翻译遵循“直译为主，意译为辅〞 的方针，突破 文言文复习难点，从而在中考文言文考试中取得高分。 三、 现代文阅读教学 现代文阅读教学一直是语文中考教学的重中之重。如何顺利攻克 这一关，我通常的做法就是按照文体区别， 进行合理整合，然后实施 各个突破 。无论是何种文体的教学，都从知识点、题型、应对技巧、 实战演练四方面进行专题训练， 力求点拨到位，让学生有法可依 。一 般记叙文、散文、小说这三种文体，我把它们归纳在一块进行指导， 根据多年的语文教学经验，归纳出概括型、赏析型、理解型、感悟型、 联想想象型、搜索型等多种题型，每个题型又关乎许多小的题型，如： 应对技巧 应对技巧 串六要素、串四情节 - 人-事〔起因、地点、结果〕 依据：刻画人物的语句、做的事情、评价性语句。 方法： 用两字词语或四字短语、成语概括〔形容 概括型 词〕。 细化 简要复述故事 概括故事情节 概括人物性格 题型 概括景物特征 概括段落大意 概括文章主旨 依据： 描写景物的语句、评价性语句 。方法： 用 两字词语或四字短语、成语概括〔形容词〕。 方法：联系文段，结合上下文完成 。一看中心句， 二串关键词。 方法：一结合文章主要内容；二结合评价性语句； 三结合写作手法。 赏析角度修辞手法修饰语 赏析角度 修辞手法 修饰语 题型 赏析型 要求： 1、赏析的角度必须确定 2 、赏析的语言表到达位 方法：联系句子本身、联系上下文、联系主旨。景物描写 方法：联系句子本身、联系上下文、联系主旨。 表达方式 写作手法 蕴含哲理 ...