高中地理_农业区位因素教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

农农业业的的区区位位选选择择教教案案 【课标分析】“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点 其形成条件”。本节课 的学习将集中在农业的区位问题上，通过农业区位问题学会用正确的地理思想思考农业问题。 【教材分析】本节教材介绍影响农业区位选择的因素 其如何影响农业地域类型的形成，为 学习世界主要农业地域类型奠定了基础。 【学情分析】农业知识学生并不感觉陌生，但学生只是了解其表面现象，没有形成农业的系 统的认知结构。所以，本节课就是在学生有大量感性的认识基础上，形成一个比较系统、比 较全面的农业的认知结构。 【教学重点】影响农业的区位因素。 【【教学难点】农业区位的含义。 【教学目标】 1、知识与技能 （1） 了解农业的概念； （2） 理解区位的含义； （3） 掌握影响农业区位的主要因素； （4） 理解社会经济因素的变化对农业区位产生的影响；培养学生的读图能力和分析、推 理能力。 2、过程与方法 （1） 使用案例分析法，指出影响农业区位的因素并分类； （2） 通过组图的研读，探究自然因素如何影响农业区位； （3） 通过教师导学，理解社会经济因素的变化对农业区位产生的影响。 3、情感、态度与价值观 （1）通过对影响农业生产区位因素的分析，树立地理事物是发展变化的观念以 分析事物 抓主要矛盾的观念； （2）培养学生热爱家乡的情感，树立科技兴农意识。 【教学方法】导、议、讲、练等。 【教学手段】多媒体辅助教学。 1 【教学过程】 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 检查预习 提问课前预习学案，及时发现问题， 予纠正。农业的 回答问题 检查预习效果 三大类区位因素，及其农业的三个特点。 出示图片 《吃货眼中的中国》，农业与我们的关系密切， 学生看 图 创设情境， 新课导入 比如美食。12年和 14年央视制作了大型纪录片 《舌尖 思考 激发兴趣． 上的中国》其实各种美食的食材都来自农业生产 导入新课 [ 同 桌 交 多媒体展示葡萄的生长习性，之后[同桌交流]： 同桌合作 为后面分析区 流]探寻美 认真阅读学案，以长沟镇葡萄种植为例，找出影响农业 寻找答案 位因素做好知识 食 之旅 一 生产的区位因素 铺垫。 葡萄 老师肯定学生的答案，不当之处 予纠正 学生展示 培养学生的自学 答案 能力，合作交流意 识 [ 小 组 交 小组合作探究 学生 小组 通过学生探究葡 流]：分析 如果你是一位长沟镇百亩葡萄庄园的主人，你能做出哪 内讨论，并 萄种植需要改善 农业 区位 些努力来进一步改善葡萄种植的区位条件。 选 出发 言 的因素，理解区位 因素 的发 人 因素的变化 展变化。 小组代表发言， 予点评。再用多媒体展示如果某些农 培养学生综合分 业区位因素发生变化能来什么样的影响。 最后小结 小组代表 析问题的能力思 发言，寻找 考的能力——之