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一项基于衔接理论的大学英语听力听力教学的行动研究的中期报告 本项研究旨在探讨基于衔接理论的大学英语听力教学对学生听力水平的影响。本报告为该研究的中期报告，主要介绍了研究的背景、目的、方法和初步结果。 一、研究背景 英语作为全球通用语言，在各行各业中都占有重要地位。因此，大学英语教育也越来越受到关注。然而，对于许多学生来说，英语听力一直是一个难以攻克的难点。为了提高学生的听力水平，许多教师开设了听力课程。但是，在实际教学中，学生的听力进步仍然缓慢，教师和学生都面临一定的挑战。 二、研究目的 本研究旨在探索基于衔接理论的大学英语听力教学对学生听力水平的影响。我们希望发现这种教学模式是否可以有效地提高学生的听力水平，促进他们更好地理解和运用英语。 三、研究方法 针对这一研究目的，我们采用行动研究的方法，包括以下步骤： 1. 设计教学实验：我们为学生设计了一系列听力活动，这些活动基于衔接理论，旨在帮助学生更好地理解听力材料。 2. 教学实施：教师根据教学实验的设计，带领学生进行听力活动，并记录学生的听力表现。 3. 数据分析：我们将收集到的数据进行分析，以比较教学前后学生的听力表现，并评估教学效果。 四、初步结果 目前，我们已经完成了教学实验的前两个步骤。在教学实施过程中，我们发现学生对基于衔接理论的听力活动感到很兴奋。他们认为这种教学模式更加有趣和有效，已经开始注意听力材料中的衔接关系，并在教学实践中有所进步。 在数据分析方面，我们正在收集并整理学生的听力表现数据。我们计划在教学实验结束后对数据进行分析，以确定基于衔接理论的大学英语听力教学对学生听力水平的影响。 五、结论 总体来看，尽管我们还没有完全确定这种教学模式是否可以有效地提高学生的听力水平，但我们已经看到了学生的积极反馈和进步。随着数据的进一步分析和更多的实践经验，我们有信心能够确定该教学模式的效果，并为其他英语教师提供有价值的参考。