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北师大版八年级上册数学教案 §4.6 探索三角形相似的条件 设计说明： 本课分两课时，第一课时，主要让学生探索三角相似的三个条件，第二课时， 主要让学生灵活运用三角形相似的条件。 如果刚激发起了学生的探索兴趣，就转入运用方面的教学，不利于学生的兴趣 的培养，不如让探索进行到底，探索另外两个条件。第二课时证明两三角形相似时， 还可以培养学生的综合分析能力，对三个证明方法进行选择。 第一课时 课前准备：提前布置学生画图（可小组分工）：目的:节约上课时间 1、有一个角对应相等的两三角形； 2、有两个角对应相等的两三角形； 3、有一条边对应成比例的两三角形； 4、有两条边对应成比例的两三角形； 5、有三条边对应成比例的两三角形； 6、有两条边对应成比例且夹角相等的两三角形； 7、有两条边对应成比例且一边对角相等的两三角形； 一、教学目标 知识与技能：理解三角形相似的判定方法 过程与方法：经历探索三角形相似条件的过程，进行类比思考。 情感、态度与价值观：发展合情推理能力，并能有条理地、清晰地阐述自己的观点. 进一步领悟类比的思想方法. 二、教学重难点 教学重点：相似三角形的判定方法以及推导过程教学难点：理解三角形相似的判定方法 三、教学过程设计 （一）创设情景，引入新课 首先明确：相似三角形的定义，即三角对应相等、三边对应成比例的两个三角形是相似三角形，是相似三角形的一种判定方法，即定义法. 激发探索的兴趣：定义法非常麻烦涉及六个要素 ，那么，除此之外，还有没有其他简便的方法呢？用一两个要素就能判定三角形相似的方法。本节课我们将进行 这方面的探索. （二）“全等”帮忙，明确路线，类比探索 先回忆一下全等三角形的判定方法，然后进行类比探索。 全等三角形的判定方法有：ASA，AAS，SAS，SSS，直角三角形除此之外再加 HL. [讨论]相似三角形应该如何判断呢？ 分组依次探索：第一组：A，AA，AAA；第二组：S，SS，SSS；第三组：AAS， ASA；第四组：SSA，SAS 怎样才算成功，用现有条件得到三角对应相等、三边对应成比例[小组合作探索，并适时请小组发布信息，全班申核，达成一致] 对于第一组：AA，教师应提示计算三边比。若有条件可借用“平行线分线段成比例”的有关知识。 别忘了鼓励和表扬学生哟！ 整理结果，得到三个判定方法。 （三）适当训练，巩固成果 可安排自学课本 P119 例题，或本课的随堂练习。时间紧张，则布置为作业。 （四）思考作业： 当这三条判定方法遇到特殊三角形时，会怎样？请继续探索。 第二课时 一、教学目标 知识与技能： 灵活运用三角形相似的条件 过程与方法：经历证明三角形相似的过程，发展合情推理能力。 情感、态度与价值观：敢于想象，能有条理地、清晰地阐述自己的观点. 进一步培养数学兴趣. 二、教学重难点 教学重点：三角形相似的证明 教学难点：灵活运用三角形相似的判定方法三、教学过程： 分别创设几种情况，探索两三角形相似 1、平行线和三角形 情况一：在三角形内部作一边的平行线，截得的三角形与原三角形相似吗？ 拓展：作三边的平行线会出现几个与原三角形相似 情况二：在三角形内部作一边的平行线，和另两边的延长线构成的三角形与原三角形相似吗？ 整理得出结论。 2、直角三角形 只添一个条件让两直角三角形相似[也可适当放宽] （一锐角对应相等；有两角互余；两直角边对应成比例……） 3、等腰三角形 只添一个条件让两等腰三角形相似[也可适当放宽] （顶角对应相等，底角对应相等，底边对应成比例……） 等腰直角三角形会怎样？ 四、当堂训练，丰富经验：可采用书本上的练习 五、活动与探究（或作业） 要做两个形状相同的三角形框架，其中一个三角形框架的三边的长分别为 4、5、6，另一个三角形框架的一边长为 2，怎样选料可使这两个三角形相似？你选的木料唯一吗？ 解：选法不唯一. 因为另一个三角形的一边长 2 究竟对应哪一条边，在已知条件中并没有规定， 因此 2 有可能对应每一条边，即 2 对应 4，2 对应 5，2 对应 6，所以有三种情况.