四年级下册数学教学设计-5.1 解决问题（2）-解决问题的策略（假设法） ▏沪教版.docxVIP

四年级下册数学教学设计-5.1 解决问题（2）-解决问题的策略（假设法） 沪教版 教学目标 培养学生用假设法解决实际问题的能力； 通过实际问题的解决，引导学生了解并探讨数学知识所应用在日常生活中的重要性。 教学重点 学生能够运用假设法解决实际问题。 学生了解并探讨数学知识所应用在日常生活中的重要性。 教学难点 学生能够在实际问题中找到关键信息，通过假设法解决问题。 教学过程 1.导入环节 在班级大屏幕或黑板上展示两个形状相同大小不同的图形，要求学生比较两个图形的重量，设计一份量图方案，并通过计算证明量图方案是否正确。引导学生认识量图的重要性。 出一道问题，例如：“小明家一共有7口人，他们买了一些馒头和一些包子，每个人平均分到4个馒头和2个包子。问至少需要购买多少馒头和多少包子？”，引导学生找到问题中关键信息，了解假设法的基本思路。 2.讲解环节 通过教师讲解，引导学生了解假设法解决问题的流程。例如：“首先，假设其中一个变量为某个数值，然后根据该数值进行计算，如果符合题目要求就直接根据假设值得出解，否则需要重新修改假设值继续计算。” 教师介绍国际上公认的最有名的数学难题之一——费马大定理，从而引导学生了解大数学家如何用假设法解决问题。 3.练习环节 在班级大屏幕或黑板上出示一个实际问题，例如：“小华拍照片时，手机的存储空间只剩下100MB，一张照片大约需要5MB的存储空间，求小华最多