教研课题——师生互动,开放教学实施方案.pdfVIP

师生互动，开放课堂 慎水乡中心小学《改善师生关系，创建和谐课堂》课题组 随着教学改革的不断深入, 旧的教学方法已经越来越不适应当前教学形式. 近几年 来, 我们在教学领域进行了不懈的改革探索, 取得了一些成绩, 积累了不少经验. 今后起，我们总结以往的经验, 决定实行优化课堂教学改革, 以新课程标准和“情感、 态度和价值观”三个维度理念为导向，根据我校实际，吸取外地先进教学改革经验， 开展以“师生互动，开放课堂”为课题的实验研究。 一、 开展实验的必要性。 “师生互动，开放课堂”这一课题的确立来自于多方面的因素。经过我们反复研究分 析，实施这项改革是必要的、可行的。 长期的应试教育给我们的教育教学工作带来许多负面影响，使我们在种种误区里苦 苦挣扎、迟滞不前。教师唯“分”是教，学生唯“分”试图，与培养素质型人才这一宗 旨背道而驰。为了争取高分，教师别无他念，一味地使用灌、卡、压等办法，造成 学生学业负担过重，厌学思想严重。学生触及不到知识的广阔面和深刻面，更接触 不到人文自然、社会百科、知识面狭窄，解决知识的问题的能力较差。同时，不少 教师的潜能得不到充分发挥。 从我校情况来看，通过以往教学改革的实施，我们积累了不少经验。《基础教育课 程改革纲要》及很多先进的教育理论为我们指明了路子，提供了模式。我们针对时 弊，综合这些教育教学理论，提出以“师生互动，开放课堂”为课题的课堂教学改革， 顺应了教学改革的方向、有效地实施下去具有深远的意义。 二、“师生互动，开放课堂”有关概念的阐释 所谓“师生互动，开放课堂”，就是以班级为前沿阵地，以课堂教学为主要渠道，旨 在培养学生综合素质的教法体系。它包括以下几方面的含义。 （一）开掘教学内容深度和广度。教师根据教学目标，挖掘教材内容的深度和广度， 注重课程内容与生活和时代的联系，改变注重课程内容中的难、繁、编、旧和过去 注重书本知识的现状；加强课程内容与学生生活，与现代社会科科技发展的联系， 关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 （二）改变学生的学习方式。改变学生在学习过程中过于接受学习、死记硬背、机 械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、广开思路、广开言论， 培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交 流与合作的能力，学生学习方式的改变是以教师的行为变化为前提的，教师应处于 以导促教的地位。 （三）课堂讲评时师生互动。教师出示目标，设置导题，让学生讨论、演说。对来 自于各方面的问题争论表决的结果无论是对错，教师都给予中肯的鼓励性的点评， 或让学生自评，允许学生发表意见或建议，以达到最佳教学效果。 （四）课堂练习巩固形式的多样性。课堂练习和巩固，在内容上和采取的措施上都 是灵活机变的，具有较强的针对性。学生互帮互学、互评互查、互讲互练以及教师 面批面改等是这一环节的主要形式。 （五）班级管理的灵活性。由班主任的集中管理变为以学生为主体的自我管理。管 理的内容多元化、方式多样化。在班主任的指导和监督下，学生互相监督，展开竞 争，在该项工作中，班主任对学生工作方法的指导是前提，落实评比，激励和奖惩 措施是关键。 三、实施的内容及要求 1、做好授课前的充分准备 （1 ）教材的分析和处理，教师在全面了解学生的基础上，要对教材进行认真深入 地分析，把握教材的编排意图。一是确定教学目标、把握重难点；二是根据学生的 认知理解能力和知识基础，灵活地把部分知识内容转化为直观的、易于学生理解、 体验和感受的东西；三是确定知识点拓展的延伸的目标；四是根据教学需要，可以 灵活调整教材内容的教学程序，单元、章、节（课）及某一课时的内容都可以在位 置上作灵活调整，必要时打破学科界限。 （2 ）准备好各种教具、学具、仪器、器材及课件。 （3 ）做好身心准备，以饱满的激情进入课堂。 2、设计教案 要求教师完全为服务课堂教学设计教案。教学的格式不要求严格的统一，只要能设 计出提高课堂效率，便于在课堂上操作的内容就行。但是，根据我们改革目标的要 求，教师应以以下几步着手设计教案： （1 ）教学内容 （2 ）教学目标 （3 ）创境激活或辅助导入（4 ）设置导题，探讨演说，释疑解难 （5 ）检查目标 （6 ）课堂纪实心得 上述的第（4 ）项内容是新知识传授过程的根本要求，是上好一节课的关键。教师 要从思想性、科学性和艺术性三方面精心设计，体现下列各项要求： （1 ）以教材编排意图为导向，以教材内容为基础，把各个知识点转化为易于学生 感知理解的东西。 （2 ）设计有讨论价值和激发学生兴趣的问题。 （3 ）适度设计知