苏轼诗词鉴赏教案文学艺术古代文学资料.pdfVIP

课 时 教 案 第 章（单元） 第 课（节） 课时 总序第 个教案 课题：《浣溪沙》 学生分析：学生八年级才接触苏轼诗词鉴赏，小学曾背读过《浣溪沙》《题 西林壁》《饮湖上初睛雨后》《荔枝叹》，从未对文学家苏轼有过了解 整体分析：教材摘选苏轼的诗词有八上：课前《记承天诗夜游》、课 后 《浣溪沙》，八下课前 《水调歌头》。九年级课前 《江城子密州出猎》 教 课后《浣溪沙簌簌衣巾落枣花》，初中教材对苏轼的要求是能积累掌 材 握其豪放诗歌风格特点，感悟苏轼在诗歌中的情感。 分 析 教学重点：《浣溪沙》诗歌鉴赏，了解苏轼，初步建立“知人论世” 的解读思维方式 。 教学难点：以 “诗”解“人”，以 “人”品 “诗” 知识目标 ：了解苏轼的生平 、作品 。 教学 能力目标 ：初步培养学生用 知人的方法解读一类诗歌的能力 。 目标 情感 目标：感悟诗人锐意进取 、建功立业 的豪迈 、乐观 、豁达之情。 课 堂资源 ：苏轼生平介绍 、课件 主要方法 ：鉴赏法 知人：才华 自信 积极乐观 不看重得失 淡泊宁静 板 热爱生活 的乐观态度 书 为国家建功立业 的豪情 豪放 派 设 坦然面对 亲人分离 计 进取有 为 超然豁达 、 学习流程设计： 一、 走近苏轼： 1 、大家好，我姓吴，“口天吴，来自明德雨花实验中学”，今天我们来了解一位诗人， 以“诗”解“人”，以“人”品“诗”，这位诗人就是苏轼。 2 、首先请一位同学说说，你所了解的苏轼。 3 、教师小结：的确，“一家三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。”。苏轼父 亲为其子取名“轼” “辙”，就是希望他的两个儿子成为朝廷重要的人。所 谓的“轼”字，是古代车前用做扶手的横木，没有轼，车子的设备就不完善，也不 能确保安全。苏轼也少年成名，才华横溢。今天我们由一首词来走近苏轼。 二、 以“诗”解“人” 1 、整体感知《浣溪沙》 （1 ）请同学们自读诗歌及注解 蕲 q í 浸 j nì （2 ）老师范读 （注意把握上下两阙语气、语调的不同：上阕清新明丽宁静优美的景色，下阕昂扬向 上的精神风貌，指引学生感悟诗歌情境、情感） （3 ）学生齐读 2 、提问 ：从这首诗中，你读到 了一个怎样的苏轼？ 预设：自信 、豪迈 、积极向上、开朗、 点评 ：积极乐观 ，老当益壮 ：读书细心 ，习惯很好，从教材的提示引导语中能了解 诗人的个性特点 。 （1 ）提问：除了引导语外 ，从诗句 中我们能感受到一个怎么样的诗人形象？ 预设：“谁道人生无再少？”这里表现出诗人不服老的一种 自信 ，真所谓“自信人 生三百年，会当水击三千里（毛泽东）” “门前流水尚能西”，一“尚”字写出诗人年老然而仍可以年轻有为，实现志向抱 负，“老当益壮，宁移白首之心，穷且志坚，不坠青云之志”。 “休将白发唱黄鸡”，一个“休”的意思是不要像其他人一样总哀叹时光流逝，而 应当奋发向上，是诗人对自己的勉励。 三、以“人”品“诗” 1 、小结：由诗歌，我们读到这样一个充满正能量的诗人苏轼，让我们更进一步走 进其人。（资料引入） 这首诗词中的小序部分提到 “蕲水”这个地名，由这个地名我们查阅到苏轼的部分 资料，在蕲水，苏轼的经历是这样的：请读： 资料 1 ：蕲水，作者谪居黄州已经二年，得臂疾，往蕲水（今湖北浠水县）请庞安常医 治。疾愈后与庞同游清泉寺，看到溪水西流。 老师 ：那一年苏轼因 “乌台诗案”被贬黄州，有人从他的大量诗文 中挑出他们认为 讥讽朝政 的句子 ，这在当时可是逆君大罪 ，苏轼因此入狱坐牢 103 天 ，接受审问 ，有十 多人 因此受到牵连 ，这就是北宋著名的文