农村小学综合实践活动课程开设的调查报告.docVIP

PAGE PAGE 1 湖南省第一师范学院 农村小学教师五年制定向培养2009级学生 社会教育调查报告 报告题目：关于农村小学综合实践活动课程开设的调查报告 学生姓名： 吴健 指导教师： 向兴华 调查学校： 新晃县天堂学校（九校） 新晃县林冲学校（九校） 农村小学综合实践活动课程开设的调查报告 内容摘要 农村的基础教育一直是教育部门的工作重点，尤其是这几年对农村基础教育更为重视，而综合实践活动课程作为新课程体系中设置的必修课程，其内容主要包括信息教育、研究性学习、社区服务、社会实践以及劳动与技术教育等。综合实践活动课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以接近学生现实的生活实践、科学实践、社会实践为课程基本内容，以学生个性养成为基本任务的非学科性课程，国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》于2001年公布后，综合实践活动和学校课程的开展成了基础教育课程改革中的热点和难点问题，尤其是农村小学综合实践活动课程的开展。文章就此问题针对农村小学开展综合实践活动课程的现状及问题，提出了相应的解决政策，为农村小学更好的开展综合实践活动课程提供了方法，从而使得农村小学教育更好、更快的发展，农村孩子更全面、和谐的发展。通过综合实践活动课程的开设，引导学生走出校门，走向社会，走向大自然，使学生开阔眼界，增长知识。提高学生的动手动脑的能力，发展学生的整体素质，使农村基础教育迈向新天地。 关键词： 综合实践活动课程 农村小学 策略 农村小学综合实践活动课程开设的调查报告 随着时代、社会的不断进步，中国教育的发展也随之趋于系统化、全面化。而农村基础教育作为中国教育的基础，既是教育发展不可或缺的一部分，又是教育发展的一大难点，它真实的体现了中国教育的水平，展示了中国教育未来发展的方向和前景，为了进一步促进农村基础教育的全面、和谐、协调的发展，使农村基础教育教学系统趋于完善，综合实践活动课程成为了新课程体系中设置的必修课程，它是一门面向全体学生开设的，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践为课程内容，以学生个性养成为基本任务的非学科性的课程。它超越了书本，超越了体系化的教材，超越了封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有的经验，在开放的环境下促进学生生动活泼的发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展学生的综合能力。切实转变学生的学习方式，给学生的发展带来许多变化，它服务于各个学科的教育教学，更为中国的教育带来了新的活力。 一、开设综合实践活动课程对农村小学教育具有推动作用 农村的教育教学在当今的社会条件和教育环境的影响下，所呈现的教学效果和教学现状不容乐观，在日益趋向于现代化、注重全面发展的社会，综合实践活动课程开设的必要性也逐渐凸显出来。农村小学的教育也正向自主学习、创造学习、主动学习等方向发展，并逐渐过渡到以学生自主探究、合作探究、教师指导的学习形式上来，这个过程需要充分发挥学生的主观能动性，培养并加强他们的实践能力，才能有助于学生的学习与发展。由此来看，开设综合实践活动课程对农村小学教育具有极大的推动作用。 开设综合实践活动课程，改变单一的课程结构 农村小学的课程结构与城镇小学相比，呈现出相对单一的课程结构。在提倡教育多元化的时代，落后的农村小学教育仍然以学科课程教学为唯一的教学内容，学生只是知识的容器，缺乏对学生动手能力、独立思考的能力和实践能力的培养。针对农村小学学科课程教学的不足，综合实践活动课程为学生提供了充足的动手和动脑的自主实践和创造的空间，不仅在学校内改变了农村小学单一的课程结构，为农村小学的课堂增加了趣味性，也在学校外改变了农村小学单一的课程结构，丰富了农村小学生的课外生活。 综合实践活动课程的开设让农村小学的课堂结构呈现出多样性，从而让农村小学的课程结构呈现出了活力，农村的基础教育教学的课程结构也在逐步朝多元化发展，对农村基础教育的课堂形式产生了积极的影响。 开设综合实践活动课程，充分利用农村的教学资源 农村由于其特定的地理环境和资源环境，对教育教学产生了一定的影响，开设综合实践活动课程，就要求学校必须充分利用学校已有的资源及周边的资源。而在农村开设综合实践活动课程就可以利用丰富的地理资源和自然资源，结合这些身边的资源，培养学生的实践能力，促进学生对周边事物的了解，就地取材，让学生明白处处皆学问，不仅在书本上能学到知识，只要通过我们对日常事物的仔细观察并探究，其中的知识也是无穷无尽的，进而培养学生热爱大自然，亲近大自然的高尚情操。 充分利用资源，突破只能在课堂上学习知识的错误思想，鼓励学生细心观察我们的实际生活，从中做到真正的学习，使学生对事物的认识不再停留在被动的接