教育资料八年级上教参：苏州园林学习中学教育初中教育.pdfVIP

教育资源 八年级上教参：苏州园林 课文研讨 一、整体把握 本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面 分别加以说明。尽管文中没有提到任何一个园林的名字，没 有描述某一处具体的景色，但读者得到的关于苏州园林的知 识，是全面、明确的。同时，读者也从中获得了一些欣赏中 国园林的方法。 苏州园林的特点是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。换句话说，也就是“一切都要为构成 完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”苏州有 许多名园，如拙政园、网师园、 留园、沧浪亭、狮子林等是 其 中最突出者，即以这些园林而论，它们的建筑 、山水、花 木各不相 同，各有特点，这些名园也从而具有了各 自的风格 与生命力。如何从这些面貌 、风格各不相 同的园林中概括出 共 同点来 ，大非易事。作者巧妙地从游览者的角度 ，从苏州 园林给游人留下 的印象着眼，“硬”是从不同中找出同来 。 中国园林艺术和诗 、画艺术相通 ，中国园林一向被誉为如诗 如画，因此，作者的这种作为游览者的感受是精当 的、恰切 的，这也表明作者深厚的艺术修养 。另外 ，对于“图画”， 我们也应该深究一下 ，才能更好领会苏州园林的特点。一般 说来 ，图画中描绘 的景致既来自自然 ，又高于 自然，画家将 教育资源 教育资源 自然天成的景色进行抽取、提炼、集中，然后创作出既不悖 于自然之理又更具有美感的画图来。据此，我们可以领会到， 苏州园林的美是经过精心安排而又不损自然的美。“游览者 无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，“眼前总 是”强调了苏州园林是一个完美的艺术整体。 苏州园林的整体特征主要体现在以下四个方面： （一）讲究亭台轩榭的布局。亭台轩榭在布局上“绝不讲究 对称”，作者将苏州园林的布局与中国传统建筑作比较，以 图案画与美术画打比方，说明苏州园林具有充满自然之趣的 布局美。 （二 ）讲究假山池沼 的配合 。假山 的堆叠有自然之趣，让人 忘却其为假山 。池沼则 “大多引用活水”，是因为活水才有 生趣。“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”，讲的是因 地制宜 ，印证了前面所说的“设计者和匠师们 因地制宜，自 出心裁”。两座以上的桥梁 ，决不雷同 ，讲的其实也是避免 对称，讲究自然之趣。细处也不放过，如石岸 “总是高低屈 曲任其 自然”，还布置几块石头或种上花草 。这些安排，使 得苏州园林中的假山与池沼虽出自人工 ，却能宛如天成，这 也正是园林中的山水所追求的境界 。 （三 ）讲究花草树木的映衬。花草树木的映衬同样 “着眼在 画意”。作者先介绍花草树木栽种 的良苦用心：既讲究树木 的错落有致 ，又照顾到季节的变化 。再介绍花草树木 的修剪 教育资源 教育资源 技巧：取法自然。以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道 旁树”作比较，以“古老的藤萝”作例子，说明花草树木的 栽种与修剪符合中国画的审美观。 （四）讲究近景远景的层次。巧妙运用花墙和廊子，使苏州 园林显得层次多，景致深，景物不是一览无余地展现在游览 者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐 趣，获得的审美享受也更为深长。 最后，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般 的 美， 即讲究每一个角落 的构图美， 门窗的图案美 、雕镂美， 园内建筑的色彩美等 。这是对苏州园林的特征的再次强调 。 二、问题研究 文 中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来 ，以绘画原 理分析园林建筑 ，或以园林建筑印证绘画原理 ，试找出几处 加以简要说明。 1． “而园林是美术画，美术画要求 自然之趣，是不讲究对 称 的。” 2． “还在那儿布置几块玲珑 的石头……这也是为 了取得从 各个角度看都成一幅画的效果 。” 3． “没有修剪得像宝塔那样的松柏 ……这是不足取的。” 4． “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅 好画。” 5． “……苏州园林在每一个角落都注意图画美……给补上 教育资源 教育资源 几竿竹子或几棵芭蕉。” 以上语句中所说的“画”“图画”，应该是指中国画。第 1、 3 句的议论，是以中国画的审美观为依据的，而第 2、4 、5 句作者随手摘取的几幅小景，我们觉得很熟悉，因为它们原 是在中国画上常见的。 练习说明 一、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体 说明这个特点的？ 设题意图是引导学生整体把握文章的结构，了解文章的主要 内容，并认识到说明事物要抓住特点。 课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必 使游览者无论站在