《热机的效率》教学设计.docVIP

《热机的效率》教学设计 一、课标要求及分析 从能量转化的角度认识燃料的热值，从能量的转化和转移的角度认识效率。燃料在燃烧过程把化学能转化为内能，学生认识到不同燃料燃烧释放热的能力不同，就是热值不一样。内燃机中燃料燃烧产生的所有热量，有一些转化为了有用的机械能，一部分转化为无用的机械能，还有一大部分发生了内能的转移，以废气的形式损失。 二、教材分析 本节内容是人教版初中物理第十四章《内能的利用》的第二节《热机的效率》是上一节内燃机知识的延续，通过本节课的研究，可以使学生认识到内燃机工作时，燃料燃烧放出的热量并不能全部被利用，这样对内能的利用有一个更全面的认识。本节内容由“燃料的热值”和“热机的效率”两个部分组成。 三、学情分析 在八年级研究机械效率的基础上，学生对效率有了初步的认识，这就为这节课的研究打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生需要了解如何提高热机的效率，这就为本节课打下了心理上的基础；但是，本节课的知识中有热值这一概念，学生理解起来会有一定的难度，这就需要教师的积极引导，通过生活的经验举例，学生更好的融入课堂 四、重难点 教学重点：燃料的热值和热机的效率。 教学难点：对热机效率的理解。 五、研究目标 1.知道热值的定义、单位和物理意义。 2．对热值、热机效率相关问题进行简单计算 六、教学流程 1.新课程介绍 通过一张蒸汽机车的图片以及上学期研究过的机械效率引入新课 老师：这幅图中的蒸汽机车还在使用吗？为什么？ 学生：不用了。污染环境，效率还低（由于冒黑烟） 教师：本节课研究热机的效率 2.给出研究目标 （1）知道燃料的热值、单位、物理意义 （2）对热值、热机效率相关问题进行简单计算 3.新课程教学 老师：思考如何获取内能。 学生：做功、热传递，燃烧燃料化学能转化为内能 教师：根据生活经验，用干木柴或者蜂窝煤烧开一壶水，用的质量一样多么？学生：需要干木柴的质量更多 教师：为什么都是燃料，放热的能力不同，本节课的第一个内容，热值。带着问题阅读燃料的热值。课件展示4个问题。 学生：某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值。教师：用一种比值定义和之前学过的比热容定义方式一样，q=Q放/m 学生：单位是J/kg，J/m3 老师：前者适用于固体和液体，后者适用于气体。可以推导出两个放热公式。根据变形的定义，qput=mq，根据煤气热值的单位，qput=vq。 学生：热值在数值上等于1 kg某种燃料完全燃烧放出的热量 教师：氢的热值1.4×108 J/kg物理意义是什么？ 学生：一公斤氢气完全燃烧，放出1.4108 j的热量。 教师：根据小资料知道热值与燃料的种类有关，与燃料的质量，是否完全燃烧无关。 教师：为什么火箭里面的燃料用的是氢？通过小资料观察 学生：氢的热值比较高 教师：根据热值表，计算下10吨氢完全燃烧放出的热量？给学生时间并且辅导，提示容易错误的环节。 set=m q=1.0104千克1.4108焦耳/千克 =1.4×1012 J 教师：注意做大题的3个主要步骤公式代数结果，要写单位，代数顺序不能写反。 教师：初三学过机械效率，只要是效率都用同一个符号η来表示能否记得机械效率的公式。用它来掌握热机的效率。 学生：η=有用功除以总功 教师：用煤烧水，煤能否完全燃烧呢？煤燃烧放出的热量能全部被水吸收吗？请同学们思考。 学生：不能完全燃烧，会有一些剩下的煤没有燃烧，在生活中经常能发现。也不能完全被水吸收，烧水时周围的也很热，感觉到热气，热量应该是煤燃烧时候放出的热量。 老师：水吸收的是高效利用的，它只占燃料完全燃烧释放热量的一部分。热机的效率也差不多。内燃机中的燃料不能完全燃烧，损失了一部分能量。机械装置吸收一部分能量，废气带走一部分能量，机械摩擦也被消耗。一部分能量，剩下的才是真正转化为有用功对外使用。国外做的有用的工作才是真正的有效利用。根据课件上的图片和课本上的内容，可以得出热机的效率。 学生：有用的机械能与燃气内能的比。 教师：意思差不多。应该是用来做有用功的那部分能量，与燃料完全燃烧放出的.能量之比，叫做热机的效率。 教师：观察投影的三幅图片，它们的发动机都是热机中的哪一种啊（蒸汽火车，卡车，小汽车），并观察他们的效率 学生：蒸汽机，柴油机，汽油机 老师：蒸汽机效率最低，但现在基本不用了。柴油发动机在这里效率最高，但也只达到45%。现在我们面临一个问题，如何提高热机的效率。是现实生活中需要解决的重要问题。请阅读教材第24页最后两段自然段，总结提高热机效率的方法。 学生：在设计制造热机时，要不断改进创新，减少各种能量损失，提高效率。尽量利用废气的能量，废气带走的能量最高。使燃料燃烧更充分，提高燃料利用率。 老师：总结一下，看投影提高效率的方法(1)提高燃料利用率，做燃料 充分燃烧；（2）改进热机