“双减”小学数学作业设计【5篇】供参考 .docx

际。他们的爱好被真实地调动了起来， 际。他们的爱好被真实地调动了起来，不仅巩固了语言知识, 还与其他同学沟通了感情，培养了一定的观察和思考能 力。 三、 尝试设计创新型的作业 《新课程标准》指出，教学过程是激发学生创造性的过 程。教学除了在课堂教学中设计各种趣味活动激发学生创造 性能力外，还应在作业设计与布置上**这一理念，让学生将 学过的词汇、语言结构等重新组合表达自己的想法和意思。 小学英语教材为学生提供了大量歌曲、韵诗、故事等丰富的 学习内容，教师除了可以布置读、背、表演类的作业外，还 可以设计如”歌词新作”、”小诗新创故事新编等作业。 在学完《Booksandpencils》这首歌后，我布置了这样 的一道作业： 同学们能自己试着写出新的歌词吗？利用课外 活动时间开了一个 ”老歌新唱演唱会，学生用学过的或自 学的文具及课本单词编出了一首首新歌。课上课下学生边演 边唱，热情高涨。一些平时学习英语比较困难，成绩落后的 学生也加入到小作家 ”的行列，开始模拟着写诗” 了， 当他们看到自己的作品也能登上班级的大雅之堂，心里 格外兴奋， 自信心油然而生，也就逐渐喜欢上英语课啦。 四、 尝试设计制作型的作业 在”任务型教学中教师要经常设计一些任务让学生动 手制作以获得和积累学习经验。这类型的作业无疑能使学生 12 - 又如：到了圣诞节 又如：到了圣诞节、元旦或者班里同学生日，我都动员 学生自制英文贺卡，用英语传递自己的真诚祝福。这类作业 强化了学生语言知识的运用，变学生被动学习为有意义地主 动学习，培养了学生的动手能力和团结意识，更从中传递着 浓浓的同学友谊和人文关怀。 五、设计要尊重学生年龄特点，体现作业的趣味性 苏霍姆林斯基说：“学生带着一种高涨、激动的情绪从 事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学 习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的 意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”因此，根据 小学生的生理和心理特点，我常把“玩**到作业中，让学 生在玩中学、学中玩，感受学和玩是可以同时进行的。例如， 我们在学习了身体部位及颜色后，我布置的作业是画一个自 己喜欢的机器人或怪物，且要求第二天在课堂上展示并进行 描述。在展示介绍时学生个个兴趣十足，妙语连珠。 …等， 享受” IcandoitinEnglish” 的乐趣。 如：学完祈使句后，我让学生为校园的各个场所设计英 语警示牌。学生留心观察校园的各个角落，精心完成这项作 业。于是，学校的绿树、红花上有了 Don tclimbthetree Don tpicktheflowers ! ”等提示语。垃圾箱旁树上了” Put the trash inthebin!楼梯拐角处贴上 了 Don tpush! 等温馨提示…… 13 -