“双减”背景下的初中科学作业设计_王炜 .docx

第5倦第2期 2022 第5倦第2期 2022年2月 成法学法 “双减背景下的初中科学作业设计 王炜 （嫌州市谷来镇中学 浙江绍兴 312472） 寸了治理教学参考 文章编号:1002-218X( 2022)02-0010-03 中图分类号:G632.4 文献标识码：B E-maihXWL551@163.com 本牌裁业题式剪下作命形络发主他资网配自箕2021 本 牌裁业题式 剪下作命形 络发主他 资网配自箕 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印 发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），“双减无 疑成为教育行业乃至整个社会最热门的话题.“双 减”工作的发力点多、影响面广，可以研究讨论的角度 很多，而对于一线教师而言,践行科学规划、切实让作 业减负，也成为政策顺利落地的重要一环。 一、科学课外作业的现状 科学学科在初中学段占有重要的地位，对提高学 生的科学素养，形成理性思维，发展创造力，促进全面 持续发展有关键的作用。适当的科学作业是达到科 学教育目标的重要保障，而近年来，受教育中的盲目 攀比、过度拔高等短时化理念的裹挟，过量、过难的科 学作业已成为中学生学业负担的原因之一。 国外的 教育研究机构的研究表明：①在学习上受益于课外作 业的主要是两类群体，一类是八年级及以上学段的学 生，另一类是学习成绩相对落后的学生；②课外作业 的形式对帮助学生提高学习成绩更重要，而不是课外 作业的数量，③精心设计的课外作业对提高学习成绩 是有效的，为布置而布置的课外作业，其有效性未得 到任何支持。笔者前期做过的课题调查发现，九年级 学生完成课外作业的时间一般在4小时左右。针对 科学学科的作业量，笔者也做过相关调查，如图1所 示，以学生完成科学课外作业的平均时间作为参考 点，从调查结果可以看出，目前学生的科学作业景偏 多，这也是造成学生完成所有作业耗时过长的原因 如图2所示是科学作业来源的调查结果,从资料 剪辑、网络下载、配发作业本、自主命题和其他这五个 作业来源的调查统计显示，教师布置的课外作业多源 于惯性或传统，也就是以配发的作业本为主要的作业 H 教师对课外作业的喜好或重视度，以及与之对应 的学生的接受程度对比如图3所示，教师与学生对作 业的态度，两者具有较大的不协同性，如果考虑学生 填表时的顾虑因素，可能不对等差距还将进一步拉 大。从数据中可以发现,教师最愿意布置的是常规作 业本类和课后复习类，但这恰恰是学生不喜欢的，他 们喜欢的是课后实践类、调查研究类的作业，这也符 ■学生 ■无作业 W 0.5小时以内 □ 0.5-1小时 □ ITS小时 □ 1.5小时以上 图1科学课外作业作业*调查站果 从家长影响的角度来看，当前大多数家长都有望 子成龙、望女成凤的意愿，有不少家长以家教或购买 练习册等方式额外增加学生的课后作业总量，如图4 所示，从调查结果来看，家长对课外作业的态度，大多 是基于作业做得越多，成绩就越好的认识之上。 寸旨他理教学参考Vol.51 No.2 寸旨他理教学参考 Vol.51 No.2 Feb.2022 教法学法 与基本技能的获得外，也关注学生科学思维的发展、 科学语言的培养、情感与价值观的形成等。让从繁重 的作业负担中解放出来的学生，通过亲近自然和社会 实践,通过手脑并用，体验真正的科学探究过程，更深 刻地理解科学知识，掌握科学方法，发展科学探究所 需要的各种能力，培养创新意识和实践能力，逐步认 识科学的本质。通过科学探究养成解决问题的习惯， 35.00% 30.00% 25.00% 20.姒 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% E-mail XWL55 l@163.com 图4 家长对作业总量理想值调查结果 图4 家长对作业总量理想值调查结果 基于科学课外作业的现状，以及当前“双减”背景 下减轻学生作业负担的要求，如何结合科学学科的特 征，合理设计科学作业，实现减负、增效，就成为广大 科学教师需要研究和关注的焦点。 二、减轻学生科学作业负担的内涵和目标 1. 内涵解读 《意见》中对于“全面压减作业总量和时长，减轻 学生过重作业负担”提出了五条建议，分别是健全作 业管理机制、分类明确作业总：ft、提高作业设计质量、 加强作业完成指导及科学利用课余时间，通过这五条 建议的落实，引导学校、教师、家长全方位理解并实施 中学生作业“减负”。针对科学学科，所谓“过重作业 负担，除了问卷调查中所反映出来的，如作业量偏 重、作业缺少创新等因素外，还有在“精英”思潮的影 响下,作业难度被过分拔高，学优生与学困生作业要 求“齐步”发展，等等。 因此，“减负既是减轻生理表 象的负担，帮助学生从牺牲玩耍、