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《鹿柴》课堂实录?
师:《鹿柴》这首诗作者是唐朝的王维石他是一位多才多艺的诗人,晚年过着悠闲的生括。这首诗是他游览鹿柴这个地方后写的。?“鹿柴”是地名,“柴’读zhài,是特殊读音。诗中的“景”通“影”。学古诗要注重朗读才能体会诗的情景。现在话大家一边看书一边听录音。(放录音)? 师:到底“鹿柴”这个地方景色如何?请大家跟着老师,踏看王维的足迹,去领略一下鹿柴的风光(出示挂图)。
?师:大家看看这幅图,这是两山之间的谷她,人们进入山谷,抬头仰望,看到些什么???
生:树叶密密层层,重重叠叠。?
?生:树叶把山谷都盖住了。
??师:举日向四周张望,有些什么感觉???
生:树木很多,长得很密,光线暗淡。?生:四周都是高大的树木。?
师:对,树木很多很密,确实是古木参天,拔地而起。村叶遮住了太阳光,树林里一片幽暗。书上讲,当年王维来到这儿看见了什么??
生:空山不见人。?师:“空”是什么意思??
生:没有人影,空荡荡。
师:还可以怎样解释?
生:幽美、幽静。?
师:“空山不见人”是什么意思?
?生:这个山上空空的,没看见一个人。
?师:这儿是两山之间的空地叫山谷,谁再说说。
?生:空旷幽静的山谷看不见人影。?
师:王维听见什么??
生:但闻人语响。?
师:“但”是什么意思?
生:但有两种意思。一种“只”;一种是“但是”。
?师:这里去那种解释??生:第一种。
?师:为什么用第一种?
? 生:因为这个山谷很少有人来往,只是偶然听见有人说话,所以不取“但是”这种解释。?
师:“但闻人语响”是什么意思?? 生:只是听见有人说话的声音在山谷中回响。?
师:坐这儿以偶然听见有人说话的响声来反衬山谷的幽静。往下看后面两句是写设么时候的景色??
生:是写傍晚的景色。?
师:(指图)看,太阳从东方冉冉升起,经过中天而过,往西坠落,而余下来的光芒反照于东,这就叫“返景”,也就是“落日余辉反射”(板书)。谁说说“返景入深林”的意思??
生:下山的太阳光反射入深林。?
师:我想把王维的“深林”改为“树林”行吗??
生:行。
? 师:还可以怎样改??
生:改作“森林”。?
师:到底用哪个词好??
生:用“深林”好。
?师:为什么??
生:树多就叫树林,面积大叫森林,树长得又多又密才叫深林。?
师:这个“深”表示树木茂密,阳光由外到内射进去,看来王维用词准确,千古名著,很难改换,还是尊重他的意见吧。?
师:“复照青苔上”这个“复”是什么意思??
生:“又”的意思。
?师:“复照青苔上”这句话是什么意思?
生:又照在青苔上。?
师:谁来读读这两句诗??
生:(表情朗读)?
师:这个“入”是夕阳从高空穿过云层、树林,照在青苔上,声音拉长一点,请跟老师读。?
生:(跟读)? 诗:王维以“人语响”反衬山谷幽静,又以林中傍晚缕缕霞光反衬幽暗的景色,细腻生动地描写了景色的变化,由声到景,给人以幽静的美感。(板书“幽静”)请说说全诗的大意。
古诗《鹿柴》教学研讨案例
教研时间:4月12日——4月14日
教研地点:本校教研室
学 科:语文
主 持 人:张主任
参加人员:1——6年级全体语文教师
教研主题:古诗《鹿柴》教学研讨
教研内容:《鹿柴》
教研模式:“一课三议、三课一评”
第一环节
教研时间:4月12日
教研主题:解读文本,明确目标(古诗备课教学研讨)
教研过程:
一、主持人谈话:
1、问题提出:
近几年,在校本研修中,形式多样,内容丰富的教研活动成了教师提高业务能力的主渠道。其中,古诗教学是让教师较迷惘的一种课型,如何做到短文长教并深入浅出的教学古诗呢?
2、教研主题:
古诗《鹿柴》备课教学研讨
3、教研目的:
古诗是我国的优秀传统文化,学习古诗,让学生在古诗的殿堂中遨游,感受古诗的语言美、意境美、情感美、形象美,既积累语言,又培养学生的人文素养,增加文化底蕴。让学生在“不知不觉”中发展思维,达成能力,形成语文素养。
二、外出听课教师交流收获、心得:
李老师:古诗备课应注意:1、读的形式要多样,要把枯燥的语言文字通过朗读变得生动有趣。2、备课时要做到适时拓展,增大学生的阅读量,开阔学生的视野。
甄老师:古诗词教学备课应做到:1、以读为主,读的形式要多样,并要读出韵味。设计教学时可让学生采用品读、赛读、引读、吟读来读出诗的感情和诗的韵味。2、要注
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