基于核心素养的《11~20各数的认识》单元整体作业设计.docxVIP

基于核心素养的m~2o各数的认识》单元整体作业设计 一、核心素养的应用 数感：数字11至20虽然只是我们日常使用的数字之一，但对于幼儿和小学生来说，它们往往是跨越单数到双数的一大步。通过本项目，学生将更深入地感受这一组数字的特殊性。例如，当学生用珠子表示数字15时，他们可能会有一个直观的体验：10个珠子和5个珠子组合在一起，形成了一个新的整体。这种将具体的物体与抽象的数字概念相结合的方式，有助于增强学生的数感，使他们能够灵活地进行数的正序和倒序的计数。 符号意识：数学的符号系统是一种高度抽象的语言。在这个项目中，学生不仅要学习如何读写11~20这些数字，还要理解和应用基本的加减法概念，特别是与10相关的计算。通过使用珠子进行操作，学生可以更直观地理解数字、加法和减法的符号以及它们的意义。例如，当学生将10个珠子和3个珠子加在一起时，他们会得到13个珠子，从而深入理解10+3=13这一算式的含义。 运算能力：运算是数学的核心技能之一。在本项目中，学生将使用珠子进行基本的加法和减法操作。这种物理操作不仅可以帮助学生加深对加法和减法规则的理解，还可以训练他们的动手能力和逻辑思维能力。例如，当学生使用珠子解决“10加几”和相应的减法问题时，他们不仅要掌握算法，还要通过实际操作体验计算的过程，从而培养他们的运算习惯和运算思维。 模型意识：在数学学习中，模型是一种将抽象的数学概念转化为具体或可