教学反思《松 鼠 和 松 果》课堂教学反思论文会议文章.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 [ 教学反思] 《松 鼠 和 松 果》课堂教学反思 一．教学目标 知识技能目标：认识 11 个生字，会写“以”“更”两个生字。正确、流利朗读 课文，有感情地朗读 1—3 自然段。 过程性目标：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读， 培养学生语感。 情感目标：学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。 二．教学难点：使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。 三．教学准备：1、课件，生字树。 2、学生课前搜集小松鼠的资料。 四．教学过程： 师：猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落 伞，常在树上住，忙着摘果子。 生：这是松鼠。 师板书：松鼠。 师：你对它了解吗？ 生 甲：松鼠生活在树林里 。 生乙 ：松鼠喜欢吃松果。 生丙 ：松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃 ，它的尾巴又能当被子。 师：小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果 （板书：和松果 ）那松 鼠和松果之间会发生什么事呢？ 请大家自 由读课文，注意听清要求 ：借助拼音读准字音 ，难读的句子多读几遍 。 （生按要求 自学课文） 师：请小朋友把小黑板上的生字自 由读一遍 。 生自 由读 师：请小朋友来当小老师，带领大家读。 生 甲领读。 生乙领读。 师：请同桌之间互读互纠读音 。 生开始活动。 师：你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗？ 生 甲：我记住了 “聪”，耳朵灵 ，口会说 ，心灵的孩子就是聪明的孩子。 师：你就是个聪明的孩子。 生乙 ：我记住了 “泼”，头发在洗澡 。 师：其余的生字，我们小组合作来学习。 生小组合作学习，师巡回指导 ，扶差 。 师：下面我们开始 “一看二想三读”的环节 ，将生字宝宝放进我们的小脑袋里 。 （师指导 ，生记字 ） 师：下面我们来做 “摘松果的游戏” 大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读 准，就可以把松果拿走 。 师：我们认识 了这么多生字，真能干！接下来我们写字，相信也能把生字写漂亮 。 我们先观察生字“以”、“更” 田字格中的位置 。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 生观察并轻声地说。 生先描红并分别各写一个。 生把已写好的字和组里的同学交流，互相评价，师随机指导书写较差的同学。 师：小朋友通过努力写出的字真漂亮。下面我们来读课文，大家有没有信心？ 生大声说：有！ 师：这篇课文应请几位小朋友读课文？为什么？ 生：应请 6 个小朋友读，因为课文有 6 个自然段。 师：大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？ 生甲：这是一只活泼可爱的松鼠，因为它蹦蹦跳跳，很可爱。 生乙：这是一只喜欢大森林的小松鼠。 生丙：这是聪明的小松鼠。因为它看到树越来越少就要想办法了。 生乙：这是一只保护环境 的小松鼠。它看到树越来越少，很着急 。 师：你们看，一只聪明活泼的小松鼠走来 了，他去干什么呢？ 出现课件 ：一只小松鼠向大森林奔去 。 生甲：一只活泼可爱的小松鼠怀着愉快 的心情蹦蹦跳跳地 向大森林跑去 。 生乙：一只聪明的小松鼠兴高采烈地挎着篮子跑到松林里摘松果 。 师：课文哪一段是写这幅画的？请一个小朋友读第一自然段。 生甲：这个小朋友读得还可以，可是还不够高兴 。我能读得比他高兴 。 师：他读得很高兴 ，脸上笑嘻嘻 的，多高兴哪 ，谁能读得像他一样高兴？ 生丙、生丁读，齐读。 师：松果那么香 ，那么可 口，松鼠吃着吃着 ，忽然到了一个问题。请小朋友划出 小松鼠想的句子读一读。 生读第 2、3 自然段。（课件出示这 2 自然段的文字。） 师：他们会吃什么？到哪里去住呢？ 生甲：他们吃果园里面的苹果、桃子等水果 。 生乙：不行 ，松鼠不吃苹果、桃子等水果 ，再说那是果农种出来的不让他们吃。 生丙：松鼠可以住在石头缝里，吃草 ，吃山核桃。 生丁 ：松鼠住在石头缝里会不舒服 的，他不吃草 ，山核是人工栽培 ，不让他吃的。 生：他们可以到别的松林里去住 ，吃其它树林里的松果 。 生：别的松林里的松果也会被住在那儿的松鼠吃完。他们去了 ，那儿已经是光秃 秃的一片了。 师：小松鼠的心情怎样？ 生甲：他很担心，担心没东西吃 ，没地方住 。 生乙：他很着急 ，不知道该怎么办。 生丙：他很害怕 ，害怕松鼠们都会死去 。 师：那