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谜语的由来幼儿园小班教案 教学目标 了解谜语的定义和特点； 培养学生的思维能力和语言表达能力； 提高学生的文字理解能力和记忆能力； 培养学生对传统文化的兴趣和爱好。 教学重点 掌握谜语的定义和特点，能适当地运用谜语锻炼学生的思维能力和语言表达能力。 教学方法 课前积极讨论，引入课题； 慢读谜语，引发学生兴趣； 以根据谜语提示填词、猜谜语等方式锻炼学生的思维能力和语言表达能力。 教学过程 一、导入（约5分钟） 教师与学生互动，问询学生是否知道谜语这一语言形式，与学生分享有趣的谜语，引起学生兴趣和注意力。 二、谜语的定义和特点（约10分钟） 教师请学生出示手中的谜语读出，然后让学生灵活地运用想象力和发散思维，把谜底探究出来。在此基础上，教师介绍谜语的定义和特点，如有趣、隐晦、具有启发意义等。 三、锻炼学生的思维和语言表达能力（约30分钟） 活动一：根据谜语提示填空 学生分组，每组选取一则谜语，其他组的同学根据老师或学长学姐的提示、解释填空。 活动二：猜谜语 教师做谜底提示，学生在教师的引导下，根据提示猜谜语。并让学生自己编写谜语，相互猜谜语，增进互相之间的交流。 四、巩固和拓展（约10分钟） 老师就刚刚的活动总结谜语设计与表述要点，强调总结谜底的方法，如联想、类比、以及谜底词语的读音等方法。让学生通过学习谜语，锻炼发散性思维和小学语言表达能力。 教学评估 观察学生是否能理解掌握谜语的定义和特点； 考核学生是否能独立改编、编写谜语并正确解答其他同学所出的谜语。 参考资源 《谜语大全》（李嘉诚，老梁等著，出版社） 《谜语百科》（陈启缘，张玉，刘嘉玲等著，出版社） 《百家姓谜语》（李泉洲，出版社）