最新人教版小学语文六年级下册全册教材分析.docx

最新人教版小学语文六年级下册全册教材分析 义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的教材，供六年级第二学期使用。教材分为六个专题，分别是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在教材的最后，还安排了“古诗词背诵”和“综合复”两个部分。 除了第六组“难忘小学生活”，本册教材共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每个专题由“导语”“课例”“口语交际.作”“回顾.拓展”四部分组成。每篇精读课文后有思考练题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际.作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。 六年级下册教材既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。为了落实整体性目标，教材严格筛选文章，选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作为课文，使学生既能从中研究语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。教材保留了一些优秀篇目，如《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。 本册教材特别重视将小学阶段所积累和得的各种研究方法融会贯通，综合运用。涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；研究浏览。 在教材内容和呈现方式方面，我们着重考虑了与初中教材的衔接。例如，在专题设置方面，我们继承了人教版《语文》七年级上册的“感悟人生”的单元，但在难度上做了一定的调整，为初中的研究打下基础。另外，我们还通过“阅读链接”和“外国名篇名著”单元的设计，加强了阅读整本书的观念，并且安排了文言文和古诗词的研究，为初中的文言文和古诗词研究奠定了初步的基础。 在加强整合方面，我们力求使教材成为互相联系的整体。每个专题都从单元导语到课后思考题，从口语交际到作，从回顾到拓展，各个部分都力求凸显本单元的研究重点。在编排上，我们注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文研究能力和惯的培养融为一体。 在加强导学功能方面，我们通过导语提示单元研究内容、课后题和交流平台等方式，引导学生利用学过的知识进行自主研究和讨论。 最后，在“综合性研究”方面，我们注重提高学生的语文综合运用能力。例如，我们在每个专题中安排了一篇综合性阅读文章，并在“回顾.拓展”中设置了综合性题，旨在帮助学生将所学知识进行综合运用。 本教材的第六个综合性研究单元是“难忘小学生活”，旨在围绕主题开展综合性研究活动，向母校、师友告别。该单元分为两个板块：“成长足迹”和“依依惜别”，分别按照两个阶段开展综合性研究。在每个板块中，教材提供了活动建议和阅读材料。 在教学中，需要准确把握教学目标，包括总目标和阶段目标，并注意阶段目标之间的衔接和过渡，以确保课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 本教材没有安排识字，但要求学生会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。在教学中，老师可以重点指导学生难写的字和易混淆的字形。同时，要留出一定的写字时间，指导学生注意笔顺和字的各个部件及间架结构，确保字写得端正。除了强调写字质量，还要适当要求提高写字速度，并养成良好的写字惯。此外，鼓励学生勤查字词典，提高独立识字和理解词语的能力。 在阅读教学中，精读课文的教学要重视朗读训练，因为朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。此外，要引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，并提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。在精读课文中，还要注意抓关键词句，引导学生加深理解。此外，教材课后练采用了灵活安排和指定任务相结合的方式，以帮助学生积累语言并鼓励运用。在略读课文的教学中，要引导学生快速浏览文章，获取大意和关键信息。 略读课文的教学与精读课文不同，主要在内容和方法上。在内容上，略读课文的理解要求相对较低，只需抓住重点和难点，帮助学生大致理解文章的意思即可，不需要过多关注词句的理解。在方法上，教师需要更加放手，让学生自己运用在精读课文中获得的知识和方法，自己理解课文。 口语交际教学需要注意激发学生的兴趣，引导学生进行互动交流。本教材从学生的生活实际中提炼口语交际话题，有的话题提供了多个角度，拓宽了话题范围。在口语交际课