部编版15.搭船的鸟 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)3.pdfVIP

15、搭船的鸟 教学设计 教学目标： 1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“父、啦”等生字；通过 观察比较、自主练习等方式，正确书写“搭、亲”等生字和“母亲、外祖父”等 词语；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“船舱、蓑衣”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画 面和场景。 3．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感 受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 4．发现作者细致观察的奇妙，逐渐养成细致观察的习惯。 5．感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的情 感。 教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画 面和场景。 2．感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的美好情 感。 教学难点 ： 通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我” 观察的细致,初步体会留心观察的好处。 教学准备： 1．教师：生字卡片，多媒体课件 。 2．学生：课前了解认识翠鸟。 教学课时： 2 课时 教学过程 ： 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1.师:你喜欢小鸟吗?说一说,你最喜欢哪种鸟?为什么?(生答) 2.师出示 “搭船”一词,问:你搭过谁的车或船?你乘车或船要去哪里?(生讲) 师:一次,一只鸟就搭上了一位小朋友乘坐的船,它要干什么呢?这位小朋友 心里是怎样想的呢?让我们快去看一看吧!(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.自由朗读课文,借助拼音认读生字。然后,同桌互读互查。 2.分析、记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。 (1)检查生字的认读情况。开火车读,并说出识字方法。 (2)教师适时归纳。 ①正音。翘舌音:沙。平舌音:翠、嘴。前鼻音:亲、吞。后鼻音:响、鹦。 ②识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗? 形近字记忆:塔—搭、鹅—哦、哺—捕 熟字带生字:婴—鹦、武—鹉、肖—悄 (3)学习多音字:啦(lā la) lā:啦啦队。la:他已经走啦。 3.指名读课文,检查朗读情况,看字音读得是否正确,句子读得是否通顺。 4.指导书写。 课件出示:搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕 (1)读会写字,观察笔顺,依次掌握结构、音序、部首,组词并造句。 (2)指导书写。 ①观察生字的书写特点并交流。 ②教师指导。重点指导以下生字的写法。 “啦”,左右结构,口字旁写得偏上一些。 “翠”,上下结构,上面的“羽”书写有变化,横折钩变成了横折。 “吞”,上下结构,第一笔是横,不要写成撇。 ③学生练习书写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的作品。 5.抄写词语表中列出的本课的词语。 三、再读课文,整体感知。 1.品读题目,提出问题。 (1) “搭船的鸟”是什么鸟? (2)这只鸟是什么样子的? (3)这只鸟为什么要搭船? 2.通读全文,解决问题。 “搭船的鸟”是一只翠鸟。它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,有一张红 色的长嘴,非常美丽。它搭了“我们”的船,在捕鱼吃呢。 第二课时 一、复习故知,导入新课。 1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2. 《搭船的鸟》主要讲了一件什么事? 二、精读感悟,思考并交流。 下面请同学们再用心地读一读课文,边读边想:这只“搭船的鸟”是什么鸟? 它给你留下了怎样的印象?你是从文中的哪些地方感受到的?用铅笔画出相关的 词句,然后和小组内的同学交流。 (一)学习第 1、2 自然段。 1.“搭船的鸟”是什么鸟?(翠鸟)翠鸟给你留下了怎样的印象?(生答)(板书: 样子美) 2.课件出示第 2 自然段。指名读,并说说从哪里可以感受到翠鸟的“样子美”。 (根据学生的回答,用课