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黄山奇松设计一 文章摘要:本文章的主要内容是关于黄山奇松教学设计一_教 学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美 情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 二、教学内容及重难点分析： 教学中的安排：首先，通过录像初步感知黄山风光。使学生 对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。接着， 以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探 究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论 中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。然后，精 读这段，落实训练点。最后，引导学生想象其它奇松的形态，把 训练拓展向课外。 重难点： 1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄 山奇松的。 三、教学对象分析： 根据《基础教育课程改革纲要》的要求，对于学生“授之于 鱼，不如授之于渔”。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟， 在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独 立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意 识。 四、教学过程设计与分析： 一、设境激趣，再现生活，触发情感。 1、回忆课文，体味美感。 昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片，感觉 九寨沟的水确实风光旖旎，太令人神往了。你们学了这篇课文有 什么感受？谁能用一个字、一个词或一句话概括下九寨沟的水给 你的感受？ 2、欣赏黄山“四绝”的风景。 （借助“课件”演示和老师的解说，不但激发了学生的学习 兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形 象、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。） 3、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？ 4、看来，黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却 特别有感情，文中哪句话最能说明？ 过渡：通过欣赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别 有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山 上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 5、指读、质疑课题。整理分析，确定研究方向：黄山奇松“奇” 在哪？ 二、自主研读，创设情境，体会奇特。 ㈠、小组研读课文，讨论：黄山奇松“奇”在哪？ ㈡交流汇报。（根据学生的回答自主学习相应部分。） 1、位置奇 （提醒：黄山松的“家”都安在哪？） 2、形态奇 （引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导 感情朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。） ㈢观看录象，准备介绍黄山奇松的特点。 1、观看“黄山奇松”的录象，谈谈感受。 2、小组准备，以黄山奇松的身份作“自我介绍”。 3、交流汇报： （在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写“迎客松、 陪客松、送客松”的语句，加深理解这三种松树的特点。） “迎客松” ⑴、出示句子： 迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍 苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人 伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为 黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 （指导朗读） ⑵大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？ 说话想象训练：怎么样？真的迎客松和你想的一样吧！这棵 姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地 的游客，假如你是迎客松，你会说些什么？ （指名说） ⑶小结：是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各 异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客 松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松 不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。 出示：人们提到黄山就会想到，看到迎客松 就会想起。 （引导学生对迎客松有初步总体的印象。） 同法相机学习“陪客松、送客松”这部分语句。 三、抒情表达，发挥想象，丰富情感。