【部编版】五年级语文上册《11.古诗三首》优质课 教学设计及课堂练习.pdfVIP

部编版五年级语文上册优质公开课教学设计 部编版五年级语文上册《古诗三首》教学设计 【教材分析】 古诗《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋遭受金兵进犯，宋军节节败 退，最后国都沦陷，从此江山破碎，不复统一。陆游伤心悲愤，临终前给儿子立下遗嘱 “死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”《示儿》 这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情，既有对抗金兵未成的 遗恨，有因祖国未统一的无限悲哀，也有对统一大业必成的坚定信念。因此，《示儿》 是开展爱国主义情感教育的绝好教材。《题临安邸》是国家统编教材五年级上册第 11 课《古诗三首》中第二首诗。是南宋诗人林升在杭州一家旅店的墙壁上题写的一首诗。 当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被金兵侵占的北方大片土地。 林升眼见这种情况，内心既痛苦又愤慨，在诗中表达了对国事的无比忧虑，对统治者的 辛辣讽刺和严厉警告。这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命 运的担忧，具有很强的感染力。本课要求让学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表 达的思想感情。 【学情分析】 五年级学生已经学过不少的古诗，对学习古诗有一定的方法和能力，但因南宋朝代离现 在久远，对当时的历史背景学生不理解。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独 特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非， 提高语文能力，培养人文素养的关键期。他们具有一些学习能力，更需要教师的进一步 引导，关注每名学生的个性体验。 教学目标： 知识与技能目标： 会写 “祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”8个生字。 能力、方法培养目标： 有感情地的朗读这两首诗，理解诗的意思。 情感态度与价值观： 感受诗人的爱国情感，激发爱国意识。 教学重点： 会写 “祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”8个生字，有感情地的朗读这首诗，理 解诗的意思。 教学难点： 部编版五年级语文上册优质公开课教学设计 感受诗人的爱国情感，激发爱国意识。 第一课时 教学过程： 一、课前导读 谈话导入，揭示课题。 同学们，中国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中古诗就是 我国文化宝库中一个璀璨的明珠。今天我们来学习三首脍炙人口的爱国诗——《示儿》 《题临安邸》《己亥杂诗》。 【设计意图：通过谈话，设置悬念，以悬念引发学生浓厚的学习兴趣，并设置情境，把 学生情感带入到诗境中。】 二、自读感悟。 带着问题，有感情地朗读诗歌： ①读准字音，把诗歌读正确，读通顺。 ②结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 ③看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。 自读检查： 1.指名读诗歌，同学检查字音是否正确。 2.分小组讨论：读完诗歌，你能不能说一说诗的大意。 【设计意图：这一环节的设计，意在使学生主动地研究古诗的意思，并充分发挥小组学 习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究，团结协作，勇于创 新的精神，而且通过古诗知识点的教学，提高学生对古诗的鉴赏能力。】 三、字词揭秘。 生字书写 出示生字：祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘 指导写字： （1）示范写，重点指导 “祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”并讲述，组词、造句、 指导： 祭jì ： 结构:上下 部首：示 组词：祭祀祭祖 部编版五年级语文上册优质公开课教学设计 造句：又是一年清明节，许多人到烈士陵园祭祀革命先烈。 书写指导：两部分要写紧凑，左上部不能写成“夕”。 乃nǎi： 结构:独体字 部首： 丿 组词：乃翁康乃馨 造句：陆游临终前“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的谆谆告诫，至今还在我 们的脑海中回荡。 书写指导：两部分要写紧凑，第一笔是横折折折钩，书写时要注意。 熏xūn： 结构:上下 部首：灬 组词：熏陶烟熏 造句：在老师的熏陶下，同学们学习更刻苦了。 书写指导：两部分要写紧凑，注意中间不能漏掉两点，书写时要