统编版四年级语文上册26《西门豹治邺》第二课时（教学设计）.docx

《西门豹治邺》（第二课时）教学设计 教学目标： 1.会写易错生字“饶”，重点写好“娶”“媳”“妇”。 2.能用分清主次、提炼概括、转述对话的方法，简要复述“查明原因”和“兴修水利”部分，再串联起来复述整个故事。 3.运用关注人物言行、感悟人物形象的方法，拓展阅读《海瑞断案》，简要复述文章内容。 4.依照“阅读链接”范例，学写剧本。 教学重难点 1.在理解课文的基础上，运用抓要点的方法简要地复述课文内容； 2.通过人物语言体会人物智慧，感受西门豹治理邺县的高超水平； 3.学习本课生字新词和相关成语，丰富学生词汇。 教学设计： 任务一 复述正确 扫清障碍 师:同学们，单元初老师向大家预告了历史人物故事会的活动，这几天同学们一直在准备，有找到《曹操传》的，还有找到《秦始皇》传的，这些可以直接拿来在故事会上讲吗？显然太长太多了，我们需要把一个长故事简要复述，长话短说。怎样简要复述呢？今天我们将阅读西门豹的故事学习这种方法，如果你能完成几个小任务，把他治邺的故事简要复述，将有机会登上故事会的舞台。伸出小指头和老师一起写写课题。 1.“豹”是本课的一个生字，怎么记住它？怎样借助图片把这个字记准确？（左边的“豸”像一个张着血盆大口的猛兽，右边的“勺”是豹子身上小勺一样大的黑斑）。一起写：“豸”弯钩书写有弧度，撇像爪子等间距。右边撇画要穿插）【边范写边讲解，生书空】 2.想要复述整个故事，我们要把字词学会，才能复述正确了。课前进行了预习，同位互读，检查能否读准确。 ①读词语:西门豹巫婆官绅田地荒芜人烟稀少娶媳妇干旱提心吊胆面如土色磕头求饶开凿灌溉 ②理解词语再看难理解的词语，你又是通过什么方法理解他们的呢？我们继续交流预习单。 看来查字典、联系上下文、联系生活实际都是我们理解词语的好方法。 ③大家一起看灌溉这个词，它是什么意思呢？（把水输送到庄稼里去）我们还可以借助图片理解这个词出示图片。理解了这个词我们再来看看写法。出示田字格。这两个字呀，笔画特别多，为了把他们写美观，有小妙招，仔细观察这两个字，怎么能写紧凑？（“灌”右边草字头高一些，“撇竖”高一些，右边四横间距相等，写紧凑。左中右结构的“溉”中间部件写小，关键笔画“撇”穿插到中间部件的下方） 评价语：你不仅关注到了字的结构安排，还考虑了笔画之间的关系/你的观察真仔细/你注意到了关键笔画，把字写美观...... 预设学生没有说到笔画写紧凑，评语： 仔细观察这一笔和旁边部件的位置关系/同学们看看笔画与笔画之间的间距，你有什么发现？伸出指头和老师一起写。 【板书：灌、溉】（横竖撇，位置高；撇要穿插，竖要长；四条横画写紧凑。中间部件要写小，撇要穿插写紧凑）还有一个字也是三点水旁，也有笔画的穿插，你能找到吗？（淹，撇穿插在三点水的中间；派，撇穿插在提的下方）课下同学们可以继续练习这个字。 任务二 复述明白，理清故事 1.复述正确能做到了，还得复述明白。通过预习，你知道西门豹到了邺县做了哪几件事？用简洁的词语概括前两件事，我们来交流。 （查明原因）→（惩治恶人）→兴修水利指导： 把主要人物做的事用词语来概括，再加上起因和结果就可以概括出文章的主要内容了。（出示起因和结果）谁愿意用这个方法来说一下课文的主要内容？理清了故事，也就抓住了最主要的内容，这个故事的主要事件有几个？其中最重要的是哪个？主要人物是？同学们已经学会了简要复述的第一个方法——分清主次（板贴） 2.课前老师对同学们预习时的问题进行了整理（屏幕出示：西门豹是谁5人，邺在哪里4人，他为什么要治邺15人，他怎么治邺19人，治得怎么样10人）哪些是通过预习你能自己解决的？或者你能帮助其他人解决问题？说一说。还有两个问题（为什么，怎么办）提问的人数特别多，今天我们重点来突破。 任务三 复述透彻 体现妙计 1.刚在我们有15位同学特别想研究西门豹为什么治邺，走进课文，我们就先来解决这个问题。请同学们自由朗读1~9自然段，思考西门豹了解到了哪些情况（摸清了哪些底细）？ 过渡： ①没错，就像你说的，因为这里干旱，所以田地荒芜，人烟稀少。假如我们把它概括为天灾，还有什么原因导致这里田地荒芜、人烟稀少？ ②没错，就像你说的，河神娶媳妇这几百万钱都来自老百姓，这使本就生活不易的百姓更是雪上加霜。加之女孩逃到外地，人口流失，所以田地荒芜，人烟稀少。假如我们把它概括为人祸，还有什么原因导致这里田地荒芜、人烟稀少？ 2.还有19位同学最想解决西门豹怎么治理邺县的问题，我们一起来找一找：快速浏览课文第10-14自然段，找出描写西门豹言行的句子，说说西门豹用了什么办法来治理的。学生读句子，说西门豹的目的/办法（假戏真做/惩治有度/将计就计/......） 预设1：先是说姑娘不漂亮，河神不会满意为由救下了姑娘，同时又派巫婆去跟河神说一声，把巫婆投进了河里。安排周密