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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一单元教学设计 一单元教学设计 第一篇 第三课时  教学目标：抓住课文关键性语句，体会文章的思想感情。  教学重难点：抓住课文关键性语句，体会文章的思想感情。  教程过程：  一、导入新课  直接导入：这节课我们继续学习《安塞腰鼓》  二、展示目标：  抓住课文关键性语句，体会文章的思想感情。  三、质疑探讨，体悟中心  1.出示自学指导：  请同学们默读课文，画出你有疑问的语句，先在小组内沟通，解决不了的以书面的形式上交。8分钟就各组提出的问题进行沟通。  2.学生自学，小组沟通  3.教师归结中心问题。  (1)“一群茂腾腾的后生〞用这几个字组成短句作为文章的首段，有什么作用?  (2)如何理解：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!〞这一段中排比手法的运用的表达效果是什么?  (3)“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲〞句中“那么一股劲〞要“摆脱〞“冲破〞“撞开〞什么?是什么“束缚〞“羁绊〞“闭塞〞了“那么一股劲〞?  (4)“它使你惊异于那农民穿着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，竟然可