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《假分数化成整数或带分数》教课设计
教课目的
1、理解带分数的意义，能正确地读写带分数。
2、使学生掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。
3、经过探究活动，感觉数学思虑过程的条理性，发展初步的概括能力，激发探究规律的兴趣。
要点难点
假分数化成整数或带分数。
教课过程
一、复习导入
（一）、判断下边各数哪些是真分数，哪些是假分数。
1.学生依据真分数和假分数的意义进行划分，而后报告沟通。教师依据学生的分类，把假分数拿出来，让学生察看。
2、察看以上的假分数，依据分子可否被分母整除这一特点，假分数能够分为几类
3.教师依据学生的报告，作出以下总结：
（二）、揭露课题：假分数又能够改写成如何的数呢这节课我们来学习“把假分数化成整数或带分数”。（板书：假分数化成整数或带分数）
二、新课讲解
（一）认识带分数的意义及读写方法。
1.一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。”如何用分数表示
2.学生议论沟通后，会获得：“一个半”是1+1的和，也能够写成11。板书：
22
1
2
3.指引学生察看11，它是由哪两部分构成的
2
板书：
4.学生试着说一说，老师分别板书：11
21
13
。
2
2
4
5.发问：什么是带分数
（板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数）
6.认识带分数的读法。
11读作：一又二分之一
2
13读作：一又四分之三
4
全班同学把其他两个带分数一同读出来。
7.小结：带分数都是由整数部分和分数部分构成的，带分数都比1大。
（二）出示教材第54页例3，请学生看图说出假分数。
指出：这里都把一个圆看作单位“1”。
1.把假分数化成整数。
（1）学生思虑：①分子与分母的关系。
②如何化简。以小组为单位写出答案。
（2）.学生讲话：3=18=2
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3）请问：你是如何获得这两个结果的
4）小结：假分数化成整数的方法：用分子除以分母，所得的商就是整数。
2.把假分数化成带分数。
1）发问：7的分子不是分母的倍数，这类状况如何转变
3
学生回答：依据分数与除法的关系计算7÷3，商2表示7份中的6份化成整数2，还剩1表示1份是1，因此结果是21。
33
2）发问：6化成带分数，如何化
5
学生独立达成，写在练习本上，而后集体校正。6=6÷5=11
55
3.小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么
1）分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。
2）分子不是分母的倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数部分是分数部分的分子，分母不变。
三、讲堂练习
1、用分数表示下边除法的商，是假分数的化成带分数。
1）由学生独立计算，教师巡视指导。
2）全班反应，发现问题实时纠正。
2、解决问题。（数学书上55页4题）。
3.比一比，我最棒。
1）写出分母是7的全部真分数。
2）写出分子是7的全部假分数，并把他们化成带分数。
3）思虑：带分数和假分数那个更简单看出数的大小。四、达标测试：
数学书上第55页5题，第56页6、7题。
五、讲堂总结
同学们，这节课你有什么收获还有什么疑问吗
板书设计
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