教育资料《绝句》教学比对学习专用外语学习英语口语.pdfVIP

教育资源 《绝句》教学比对 《绝句》教学比对 教例一：今天，老师给你们带来了一首诗和一幅画，先请看 老师在黑板上画画。然后，老师边画边描述：“春天，两只 黄鹂在翠绿的柳树上欢唱，歌唱春光的美妙；一行白鹭展翅 飞向蓝天；远处西岭山上覆盖着厚厚的积雪，就像是镶在窗 框中的一幅画；行驶在万里长江的船只像是停泊在我的家门 口。随着这动人的描述，一幅景色优美的黑板画展现在学生 的面前。”接着，教师引导学生观察画面，议论画面，评价 画面，最后对画面的结论是：色彩明丽，生机勃勃。“这幅 画所画的景物 ，是著名诗人杜甫所居住的草堂附近的景物 ， 当时 ，作者看到这充满活力的景物 ，心情非常愉悦 ，随手用 短短的 28 个字把所看到的景物写了下来，这便是我带给你 们的诗 《绝句》。” 老师不失时机地阐述诗的 由来。 接下来， 翻书、范读、学字、解词、解句 、齐读，前后十多分钟 ，学 生就完成了感知课文 ，了解大意 的学习要求。 教例二 ：另一位教师是这样设计 的：小朋友 ，我们来个 比赛 ， 请大家每人背一首 自己学过的古诗给大家听听 ，好吗？今 天，老师又带来一首古诗，大家想记住它吗？学生 自己读老 教育资源 教育资源 师出示在黑板上的诗《绝句》。诗的作者是谁？你们了解他 吗？怎样才能更好地读懂诗呢？诗中有画，画中有诗，是这 首诗最大的特点。今天我们要边学古诗，边画画，大家愿意 吗？请大家读诗的第一行，读完后闭起眼睛想想，你头脑中 出现些什么？请两位小朋友到黑板上画自己头脑中出现的 画面，其余人在老师课前发的纸上作画。画完后评画，重点 引导学生结合诗句评说画得好在哪里？（画出了色彩，画出 了声音）在评说的基础上，交流第一行诗的内容和意境。接 着，读完第二行诗后问学生：你觉得该在画上添些什么？为 什么要这样添？（渗透美学原理“近大远小” ）学第三、四 行诗也采用这样的方法 ，在添画、评画 、交流中解决学生提 出的 “西岭”“东吴船”“含”该如何画的疑惑 。在逐行 读 、画、评 、添、议的基础上，请学生看着自己的画吟咏作 者的诗。通过画画感知 了诗的形象美、色彩美 ，老师再请学 生细细品读古诗，你觉得这首诗还美在哪儿？在欣赏 中加深 对诗的意境的感悟 。之后，请学生将古诗默写在自己作的画 上。这样，诗与画融为一体 ，在学生头脑中刻下深深的烙印 。 评析 ： 教育资源 教育资源 1 、学生是学习的主人，学生的自主性得到充分的展示，自 读、自悟、自得，多种感官协调参与学习。 2、教师是学生学习的参与者、组织者，自始至终和学生一 起读、画、评、添、议，和学生一起走进古诗，品味古诗的 意境。 3 、语文学科是实践性很强的学科，教学中，教师引领学生 读读、画画、评评、添添、议议、写写，在实践中了解古诗 内容，感悟古诗意境，默写古诗，在头脑中刻下深深的烙印。 教育资源