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中高职英语课程衔接的发生学考察 中高职英语课程衔接的发生学考察 　　一、发生学及其对中高职教育衔接研究的意义　　作为科学研究中的一种研究办法与范式，发生学的逻辑前提是人们不断认知的结果，即知识是不断构造的，在知识不断累积的过程中，总有一定程度的新认知被包含在内，并以一些新结构的形成为标志。发生认识论所关注的重点就是关于新结构的构造机制问题，即“任何标准和价值都是在发生着，而且也只有当其发生时才有意义〞[1]。发生认识论着重关注研究对象的开展过程，注重该开展过程中主要的、本质的、必然的因素，从历史的角度解释新的事物是怎样在知识开展过程中构成和开展变化的，即发生学办法是“反映和揭示自然界、人类社会和人类思维形式开展、演化的历史阶段、形态和规律的办法〞[2]。换言之，发生学探究与人类的认知有关的结构生成，不但探究人类认知如何发生，更要研究为何发生，即找出某种事物或现象发生的端点，以及作为端点，它的内在机制是什么。可以说，发生学理论为历史地解读我国中高职教育衔接问题提供了新的办法和视角，因为中高职教育衔接问题在我国不同历史时期有着不同的表现和反映，是一个不断开展和演进的发生历程，如果从发生学视角来检视我国中高职教育衔接，就会获得一个更为清晰的概念，同时能够清晰呈现中高职衔接问题背后的内在逻辑。　　二、中高职课程衔接的重要意义及相关研究概述　　顾名思义，中高职教育衔接，是指我国职业