“双减”背景下小学劳动教育课程实施现状及对策 论文.docxVIP

“双减”背景下小学劳动教育课程实施现状及对策 摘要：劳动是中华民族传统的优秀美德，劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题一直是个值得讨论的话题。“双减”政策下，小学生作业不断优化，学生的学习内容质量不断得到提升。小学教学中开设劳动教育课程意义重大，找出对策，改变劳动教育实施的现状才能真正促进小学生全面发展。 关键词：双减小学劳动教育实施现状对策 引言：2022年教育部工作要点指出:继续落实教育优先地位，继续深入推进“双减”，加快德智体美劳全面发展，促进学生全面发展，培养更优秀的人才。在“双减”形势之下，学校应重构“德智体美劳”五育并举的观念，重视小学劳动教育课程的实施，注重将教学与生活实践紧密结合，引导学生参加劳动教育，提高学生的动手操作能力以及创造能力。 一、小学劳动教育课程内容 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确：劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。其中，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群；生产劳动包括农业生产、传统工艺制作、工业生产、新技术体验与应用四个任务群；服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。这些任务，不同学段有不同的要求。比如日常生活劳动，一、二年级要会简单的清洁劳动，用笤帚扫地，擦桌椅等，会整理自己的衣物、文具等；五、六年级学生除了会制作2至3道家常菜外，还要了解家庭常用电器的使用方法。 这些标准不仅具体，而且要求不低，其出发点就是让学生动手实践、接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。 (一).小学劳动教育课程实施的意义 劳动教育和“双减”政策的主体性都是学生，目的在于培养学生的全面发展能力，要不断的发挥学生、家长、学校以及社会共同的力量，促进学生劳动技能发展，统筹协调，相互协作，共同培养学生的价值理念。在“双减”政策下需要关注学生的五育并举的发展能力，改变传统的重视学生的成绩，重视智力培养的教学方式，要重视小学生劳动教育的培养和发展。在家庭中积极参与劳动，帮助家长做力所能及的事情，在学校能够帮助同学，构建美丽校园，积极参与校园活动、社区活动，构建小学生的动手动脑和思维创造能力。 (二）.小学劳动教育课程实施的现状 课程规定，小学劳动教育课每周不少于1课时，但是这一节课多数学校却没有实打实地开展下去，通常看到的情况是，绝大多数学校仅满足于开了课、完成课时，劳动教育课本化、游戏化、表面化现象突出；有不少学校，甚至都不曾设立劳动课，学生能在校内体验的劳动过程几乎可以忽略不计，更别提社会劳动实践了。 大多时候学校的劳动课程会被其他文化课程所替代，甚至把劳动当惩罚，忽视劳动意识的培养。另一方面不少家长过于注重孩子的学业，日常生活的一切事务都一手包办，相当一部分家长认为，孩子只需要搞好学习，其他的都不管，孩子在家“十指不沾阳春水”，长大了不会有很好的自理能力；家务劳动“让路”产生各种家庭作业、课外辅导，也给给孩子带来不少的学习压力；一部分家长片面地以物质生活来衡量自己对孩子的爱，不让孩子承担任何劳动和责任，这种狭隘的爱让孩子缺失劳动技能锻炼的机会，不利于小学生的全面协调发展。 实施证明劳动不仅不会耽误学习，反而掌握最基本的生活技能，能够促进学习，促进人全面发展。 （三）.小学劳动教育课程实施的对策 学校劳动教育在实践的过程存在一些共性问题亟待重视和解决。具体对策如下： 1.明确劳动教育的目标 学校在设置劳动教育课程时，要建立完善的课程目标体系，并落实到教学之中。而在设置课程内容时，除了日常的生活技能培养，还应结合实际开展跨学科的实践课程，比如有条件的学校可以开辟场地进行农耕课程；结合传统技艺，开展传统民俗手工艺品创作制作；学校也可以结合将科创引向实操，开展航模课程、编程课程等。对于专门性劳动课程，要从劳动知识、劳动技能、劳动态度、劳动观念等角度对课程目标进行重构，让这些课程在发挥已有的课程功能和课程价值的同时，充分服务于学生劳动素养和劳动观念的培养与形成。 2.让劳动教育融入日常生活 意见指出，落实劳动教育需要依托课程，必须有一定的时间做保证。在课程设置上，《意见》突出强调“整体优化学校课程设置”，构建劳动教育课程体系，大中小学设立必修课程和劳动周，同时强调其他课程有机融入劳动教育内容和要求。 我们开展劳动教育的意义在于培养学生热爱劳动、乐于劳动的意识，那么这样的教育除了专门的课程外，还应当体现在日常的活动之中。 我校就是在学生减轻过重课业负担的同时，坚持以劳动实践为主，与德育、智育、体育、美育相融合，学校根据减负精神，积极整合课程资源，将地方特色与学校的第二课堂有效结合，创立了独具特色的劳动课。在劳动教育课上，老师常常教学生制作各种手工制品，比如手工制作绣球、包饺子，包粽子，做月饼，做蛋糕等，在劳动教