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“双减”背景下小学劳动教育实施策略 摘要：劳动教育的内容包括观念树立，情感培养，态度引导，知识和技能获得，习惯和品质形成，精神弘扬等方面。近几年，劳动教育不仅得到了教育领域的关注，还得到了党和国家的持续关注，并出台相关政策文件为小学劳动教育实施趋向日常状态提供政策依据。在小学开展劳动教育须以培养目标为导向，在兼顾学科融合的同时，设计个性化必修劳动课，配备专业化的教师，重视家校联合，完善评价考核机制，提高劳动教育实效。 关键词：“双减”政策，小学，劳动教育，课程 目前要求着力于孩子的德、智、体、美、劳全面发展，但在这五个标准中，劳育并未受到重视。众多学校并未设置劳动教育课程，即使有，劳动课的教学目标不明确、教学课时和条件保障不足、教学经验欠缺、评价制度不完善，导致劳动教育成效不佳。再加上父母及长辈的宠爱，小学生缺少劳动机会，使其劳动意识不强，动手能力逐渐减弱，有些学生到了中高年级还不会类似系鞋带这样的基本自理技能。有些学生甚至存在轻视体力劳动,不爱惜劳动成果的现象,例如在刚清理好的地面上乱丢废弃物，在刚办好的板报墙上胡乱涂鸦。这就需要全面实施劳动教育，让劳动教育在学生的成长中发挥实效。 劳动实践活动中注重手脑联用，强调全身心投入，这就需要学生拥有较好的身心状态和充裕的学习时间。“双减”政策的落实使得小学生校外培训负担和校内作业负担大大减轻，有了更多的自主活动时间和精力。家长也更加重视培养孩子多元化的兴趣和能力，这为小学劳动教育的实施提供了外部支持。同时双减的实施，目的也在于促进学生各方面能较好地全面发展。劳动教育的开展，目的在于帮助学生强化劳动观念，学习劳动技能，弘扬劳动精神，实现劳动创新，这为“双减”政策的推进提供了内在动力。 一、基于培养目标设计劳动教育课程 明确了目标就确立了努力的标准和方向，基于目前小学生普遍劳动意识淡漠，不重视体力劳动，劳动技能薄弱的情况，实施劳动教育需以劳动观念树立，情感培养，态度引导，知识和技能获得，习惯和品质形成，精神弘扬等作为培养目标。在劳动教育实施中，要注意激发学生的劳动兴趣，使学生能够主动地参与各项劳动，并引导学生劳动时注意团结协作，勤于动手动脑，享受劳动过程，总结劳动经验，在各类劳动中感悟“劳动创造生活，劳动创造美好”。感受积极劳动的光荣，从内心深处热爱劳动，敬畏劳动，以一种积极主动的心态投入劳动创造中去，将中华劳动者甘于奉献，艰苦奋斗，勇于创新，不断拼搏的传统精神品质发扬下去。 1.基于学科知识特点，融合劳动课程 （1）在学科中有机渗透劳动教育知识 在各学科的教学目标中融入劳动教育的课程目标，教学中可以结合教材抓住时机融入劳动教育。引导学生发现各学科教学中体现劳动观念、劳动态度、劳动精神、劳动习惯、劳动品质、劳动技能的内容，在学习学科知识的同时获得劳动教育。 例如数学教材和习题中有很多来源于生活的教学情境，比如在学习公顷和平方千米这部分内容时，课本以鸟巢为主题图，在学生感叹鸟巢的壮观时，教师可以渗透劳动教育：鸟巢的建造和维护，需要大量工人的辛勤劳动，我们校园同样是通过很多劳动者的辛勤付出，才有了现在的样子，我们要爱护我们的校园，珍惜工人的劳动成果。 又如小学语文课本每册教材中都包含劳动教育的内容，不仅含有隐性的劳动教育内容，更有很多专门针对劳动教育的课文。关于学习劳动内涵的教育有《邓小平爷爷植树》、《乡下人家》、《竹节人》等，关于热爱劳动人民的教育有《赵州桥》、《芦花鞋》、《西江月?夜行黄沙道中》等，关于珍惜劳动成果的教育有《千人糕》、《纸的发明》、《悯农》等，关于养成劳动习惯的教育有《守株待兔》、《铁杵成针》、《为人民服务》等。 （2）在学科实践活动中增强劳动技能 在各学科综合实践活动前设计活动方案时，要注意结合劳动教育的课程目标，使学生参加各类学科实践活动的方式更加丰富，以推动劳动教育融合于综合实践活动中，增强劳动技能，为学生实现全面发展助力。以科学课上种植综合实践为例，教师可以和学生一起利用校园资源开辟一个小小的种植园，或带领学生走进当地田园。为学生提供不同于教室学习的课程资源，带领学生获得种植体验，在帮助学生更清楚的了解植物的种植技术和方法，体验劳动的艰辛的同时，享受干农务的乐趣，渐渐形成积极向上的劳动态度。 2.依托劳动实践，定制个性化课程 为了使劳动教育的培养目标高效达成，在各学科的各种教学活动中适时融入相关的劳动教育内容之外，还应有专门的劳动教育课。应《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）要求，每周应要设1～2节专门的劳动课，确保学生有固定接受劳动教育的时间。为了遵循学生成长发展规律，提高劳动教育与学生成长之间的适应性，学校要加强劳动教育的针对性，构建一体化，层次化的劳动教育体系，更高效发挥劳动教育实效。 （1）低段以劳动课为依托，开