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咏柳教案设计 精品文档 咏柳教案设计 一、教学目标 1、知识与技能 会认“咏”“妆”这两个生字，会写“柳”“丝”。 正确流利的朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法 在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。 3、情感态度 通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 二、教学重点: 1.认读本课生字，会写本课生字。 2.熟读、背诵课文。 三、教学难点: 对诗意的理解。 四、教具准备 教学课件 五、课时安排: 1课时 六、教学过程 情境引入，导入主题。 师:春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩 1 / 16 精品文档 的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧, 整体诵读，触摸意象。 唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧～ 1(简介作者。 2(听配乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下，在春风里摇曳着。 3(教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“咏、妆”二字。 4(学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。 5(指名读，其他学生正音。 6(全班齐读。 分步解读，感受意境。 1(指导朗读理解第一句。 放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么,倒垂 2 / 16 精品文档 下的柳枝像什么, 借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。 课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。 第一句还有什么不懂之处,大家共同探讨。 教师指导读，指读。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了～诗人的比喻多好呀～如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢,全班看书中插图吟诵这句。 2(指导朗读理解第二句。 接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢,让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。 前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢,” 结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。 师:“不知细叶谁裁出”讨论:作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。 “二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。师:在这美好的春光里，似 3 / 16 精品文档 剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么, 指读，评价谁读得好，好在哪, 诵读全诗，感悟诗情。 1(让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。 2(师生合作，引读诗句，练习背诵。 七、教学反思: 诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。 《咏柳》一诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们展示了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。 俗话说:“读书千遍，其义自见。”三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求:第一，熟读并能背诵这首古诗。第二，能用自己的话解释诗句的意思。这两个要求是相互相通的。通过诵读、让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。 三年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来。因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读 4 / 16 精品文档 与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美 之情。 《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。 八、板书设计 咏柳 贺知章 碧玉—— 一树高 万条——绿丝绦 细叶——谁裁出 春风——似剪刀 《咏柳》的教学设计及反思 教材简析: 《咏柳》是长春版三年级下册第二单元“春之声”中的第一课。旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。 学情分析: 大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。所以，我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是 5 / 16 精品文档 教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。 教学目标: 1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。 2、有感情地朗读、背诵诗歌。 3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。