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《金色的草地》教学设计15 篇 《金色的草地》教学设计1 教学目标： 知识与技能： 1、认识本课的 9 个生字，会正确书写 11 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 过程与方法： 1、通过多种方式理解文中的重点词语。 2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字， 理解课文内容。 3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的 兴趣。 情感、态度与价值观： 通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学 生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相 通、相容相合的美好情感。 教学准备： 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 教学过程： 一、展示图片，设悬导入新课 1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己 所知道的关于蒲公英的知识。 2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。 3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察 过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看 看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经 验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的 美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激 起学生阅读文本的欲望。 二、初读课文，识记生字。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式 解决，把课文读正确、读流利。 2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。 3、理解词语： 对于像“收拢”、 “徐徐”等词语可以让学生做一做动作来 理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可 以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可 以联系学生的生活实际理解；还可以通过理解词语…… 4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行 习惯性评价。 5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢 的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生 的认知特点为深入体验文本做好铺垫。 增强对__内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。 三、研读课文，深入感知品味 1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些 问题不懂，做上记号。 2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机 引导。 3、生小组研讨： （1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？ （2）后来有了什么新发现？ 师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有 感情朗读出来。 朗读指导时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽， 并配上优美的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件 衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公 英的可爱等。 4、动作演示，理解花开、花合。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为 拳头表示花谢。 5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一 个什么样的孩子？（善于观察、细心） 6、你有没有细心观察过某些事物 ？与大家交流 。 7、有感情朗读理解最后一段 。重点理解 “它和我们一同睡 觉，一同来迎接太阳 。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深 喜爱之情。 8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知 课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解， 并回顾全文。 小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作 交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的 观点。 朗读指导有助于学生深入体会__内容，感受__的美。 动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草 地的形成过程，增强了学生的学习兴趣。 感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把