《胡萝卜先生的长胡子》教案（通用8篇）.pdfVIP

　　作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，往往需要进⾏教案编写⼯作，借助教案可以有效提升⾃⼰的 教学能⼒。快来参考教案是怎么写的吧！下⾯是店铺帮⼤家整理的《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案，欢迎阅 读，希望⼤家能够喜欢。 　　《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案篇1 　　三年级的学⽣已经掌握了⼀些阅读技巧，学⽣能较好地完成学习任务，学⽣具有了⼀定的阅读能⼒、 ⼝语交际能⼒和写作能⼒，也掌握了⼀定的学习⽅法。但是这⼀单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是 孩⼦第⼀次接触预测单元，与以往的学习⽅式不同。学⽣对于这⼀单元的学习需要提⾼学习的⾃主性，由 被动学习转化为主动学习。 　　《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》是义务教育教科书 《语⽂》⼈民教育出版社2018版第五册的第13课，是⼀ 篇预测课⽂。本⽂是⼀篇⽣动有趣的童话，主要写了胡萝⼘先⽣的⼀根胡⼦得到了果酱的营养后不断变 长，后来给⼩男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳⼦的故事。这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝⼘先 ⽣的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。 　　学习⽬标： 　　 （1）、会认“萝、⼘”等5个⽣字。 　　 （2)、能⼀边读⼀边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有⼀定的依据。并能根 据故事的实际内容及时修正⾃⼰的想法。 　　 （3）、能尝试根据⽂章或书的题⽬预测故事的主要内容，对预测的故事产⽣继续阅读的兴趣。 　　教学过程： 　　环节⼀、导⼊ 　　想⼀想，说⼀说：谁有胡⼦呢？ 　　爸爸爷爷猫 　　师：除了⼈和动物有胡⼦之外呢，植物也有胡⼦，⽐如胡萝⼘。今天呢，我们就⾛进这篇新的课⽂ 《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》看看植物的胡⼦到底是什么样⼦的呢？ 　　认识课题，激发学⽣阅读兴趣。 　　环节⼆、初读课⽂，练习预测 　　1、预测胡萝⼘先⽣是怎样的。 　　①读题，辨析“⼘”、“长”的读⾳。预测⼀下：“长着长胡⼦的胡萝⼘先⽣”会是怎样的？说说为什么这 样。 　　②读第⼀⾃然段，随机认读“愁”。 　　师提问：现在你读到的胡萝⼘先⽣跟你预测的⼀样吗？相同的是什么，不同的⼜是什么呢？ 　　2、预测故事⾥会发⽣什么。 　　①读整个故事 　　师：胡萝⼘先⽣常常为长胡⼦发愁。那么，接下来故事⾥可能会发⽣什么呢？你⼜是怎么想的？请你 ⼀边读，⼀边⼤胆预测。 　　②交流预测的内容，教师适时概括填表预测的点预测的内容 　　①胡⼦粘到了甜甜的果酱胡⼦越来越长 　　②胡萝⼘先⽣⼀步⼀步⾛，不停⾛，胡⼦变长，这根胡⼦⼀点⼀点变长。 　　③线短，风筝只能飞过屋顶男孩可能打胡⼦主意 　　④胡⼦在风中飘动鸟太太也像男孩⼀样 　　环节三 　　预测结尾 　　预测结尾，再听读结尾修正预测 　　1、学⽣预测故事的结尾：鸟太太会怎么做？故事后⾯还会发⽣什么？教师做相关梳理。 　　故事⼏种可能发展： 　　①第⼀种可能：鸟太太得到了长胡⼦。她像男孩⼀样偷偷地剪了⼀段胡⼦，拿来晾晒尿布。 　　②第⼆种可能：鸟太太没有得到长胡⼦。因为胡萝⼘先⽣不同意。 　　③第三种可能：猴⼦姑娘得到了⼀根⽤来荡秋千的绳⼦ 　　④第四种可能：胡萝⼘先⽣的长胡⼦帮助了⾃⼰ 　　预测的依据： 　　①课⽂⾥清楚表明鸟太太⾮常需要绳⼦。从插图中也能感受到鸟太太见到长胡⼦时的那种惊喜。 　　②⼀般⼈不同意让⼀个素不相识的⼈拿⾛⾃⼰⾝上的东西。 　　③猴⼦喜欢在树枝间跳跃。⽂章中也提到胡萝⼘先⽣的胡⼦是在不断长长的，他有可能为这些有困难 的⼈提供帮助。 　　④总是帮助别⼈解决困难，故事就少了新鲜感，有变化的故事读起来才有味道。 　　2.教师读故事结尾，学⽣验证预测。 　　关键问题⼀：你的预测和原⽂⾥写的有哪些不同和相同的地⽅？ 　　环境问题⼆：当预测与故事的实际内容有些不⼀样时，该怎么办？ （出⽰课后第⼀题的第三第四条信 息） 　　教授学⽣阅读策略 　　环节四、拓展阅读 　　通过题⽬预测内容，引导拓展阅读 　　1、读题⽬预测内容。 　　师：接下来，给⼤家⼀些⽂章或书的题⽬，请你挑选⾃⼰最感兴趣的⼀个，预测⾥⾯可能写了什么。 　　2、交流分享 　　①直接验证：请已经读过的学⽣，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容相符，哪些不相符。 　　②引导拓展阅读 　　师：看了题⽬，我们只是预测了⽂中的⼀部分内容，想要知道更多精彩的内容，就得看全⽂。 　　环节五、指导书写 　　①出⽰“萝”并与“罗”字作⽐较。 　　②出⽰“愁”字，教师⽰范书写 　　 《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案篇2 　　 【教学⽬标】 　　1.学会本课“萝、⼘”等5个⽣字，理解由⽣字组成的词语。 　　2.能正确、流利、有感情地朗读课⽂。能⼀边读⼀边预测故事的内容，感受边读边预测