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三年级《大自然的声音》教案 三年级《大自然的声音》教案 1 设计说明 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语 文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。 《大 自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和 动物的声音。教学中以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导 学生朗读课文，抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，并采用多种方式引 导学生有感情地读，使学生在读中产生自己独特的感受、体验和理解，感受风声 的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，培养学生的语感。同时，创设情境，学生 能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，体会到大自然声音的美妙，与文本产 生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。 学生准备：预习课文，完成预学案作业。感受生活中其他美妙的声音。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入情境 1.激趣：同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、 小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔 细啦! (看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。) 2.导入：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣 的声音呢?今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声 音吧! 3.板书课题。齐读课题。 设计意图：利用多媒体播放大自然中的各种声音，让学生猜听到的声音，可 以激发学生对大自然有更多的兴趣，从而引入学习内容，比较符合学生的心理特 点。 二、初读课文，识字知意 1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。 (学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。) 2.检查学生自学课文的情况。 (1)如果我们要去参加大自然的音乐会，听那些美妙的声音，得带上这群小 伙伴。你们认识它们吗?自由读一读。 呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳 美妙演奏手风琴温柔感受 激动滴滴答答敲敲打打虫鸣 (2)先看第一行的词语，谁愿意读?(评：你不仅字音读得准，而且声音非常 响亮。)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。 再看第二、三行的词语，谁来读?(评：他的字音读得很准，很有节奏感。) 全班一起读。像“敲敲打打”这样的词语，我们叫它 AABB 式词语，你还知道哪 些这种形式的词语?(开开心心、高高兴兴、快快乐乐。)课件展示一些 AABB 式的 词语，全班齐读。 (3)这些词语大家掌握得不错，我们一起来做一个“大小声”的游戏吧。老 师大声读你们就小声读，老师小声读你们就大声读。 (4)现在字音读准了，我们把这些小伙伴带到文中，请同学们用自己喜欢的 方式朗读课文，看看你知道了什么。 (学生分自然段朗读课文，教师和学生互相 点评朗读的情况，随机板书：风水动物) 3.大家真会读书。文中写了大自然中的风、水、动物都能发出各种美妙的声 音。其实课文的第 1 自然段就概括了全文的所有内容，齐读第 1 自然段。(板书： 美妙) 设计意图：词语教学是第二学段十分重要的内容，要重点引导学生会读会写， 对一些重点易错字要通过形象生动的方式加强记忆，激发识字认字的兴趣。另外， 梳理__的脉络，找准重点也是非常重要的，它为第二课时的教学做好了铺垫。 三、精读课文，感受风声 1.那么，风的声音哪里美妙呢?请同学们自由读读课文第 2 自然段。读完后 告诉老师这一自然段有几句话。(四句话。) 2.现在请大家自由读一读第一句话，看看你读懂了什么。(作者把风比喻成 一位音乐家，他特别喜欢在森林里演奏他的手风琴。)(板书：手风琴)那么，风 用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢? 3.出示自读要求：请同学们自由读读下面的三句话，画出你最喜欢的句子， 反复读读看，读出美妙的感觉来，可以在旁边写写自己的感受。 (学生自由品读自己喜欢的句子并写感受。) 4.师生交流： 预设 A：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” 生 1：我从 “像歌手一样”感受到了风翻动树叶的声音很美妙，像歌声一样。 师：把你的感受带入朗读中，读给我们听听。(生读) 生 2：我从