学前班古诗村居教案.doc

学前班古诗村居教案 篇一:《古诗两首--村居》教案 《古诗两首—村居》教案 〖课时目标〗 1、会认7个生字，会写3个生字。 2、学习古诗《村居》，理解诗意，有感情地背诵。 〖重难点〗 1、重点:识字写字，背诵古诗 2、难点:理解诗意 〖教具准备〗 课件 〖教学过程〗 一、复习旧课、导入新课 1、前天我们一起学习了一首跟春天有关的古诗《春晓》，能背诵吗,(全班齐背) 2、今天这节课我们继续学习《古诗两首》的另一首描写春天的古诗《村居》(板书课题、作者，补充解释“首”，再解释“村居”) 二、学习生字 1、课件出示生字(村、居、醉、烟、童、散、忙)，这是出现在古诗里的生字，你能把它们读出来吗,(生齐读生字) 2、让学生运用“利用熟字学生字”的方法识记生字，并尝试组词，重点说说 “醉”、“童”、“散”的识记方法。 2、开火车检查生字认读: 3、指导书写: 处:强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画; 知:右边的口要写得稍低一些; 忙:强调“忄”的笔顺。 师范写，再请生书写。 二、理解古诗，感悟意境 1、同学们，春天是一个美好的季节，万物复苏，鸟语花香。今天我们要学习的这首古诗把春天描写得非常美丽。现在老师给大家朗读一遍，请同学们认真倾听，并且思考一个问题:这首诗需要停顿的地方在哪里,跟读《春晓》有什么不一样,(师范读，生倾听，回答问题:第四个字。师:请大家拿起铅笔在第四个字后面画一条斜杠表示停顿。生画线，师:你们能把这首诗有感情地朗读出来吗,生朗读。) 2、师:读完了这首诗，有谁能告诉我这首《村居》写的是具体什么时候的景象,(生:二月。) 3、二月的景色是什么样的呢,谁能把诗中描写二月景色的诗句读出来,(生读前两句。师解释“草长莺飞”、“拂堤”、“醉春烟”等的意思，请生再读。) 4、这首诗还写了春天里的一件什么事情呢,(同学们放学后， 一起放风筝)放学了，可以到外面去 放风筝，你们开心吗,(生:开心)谁能读出同学们放风筝时开心的样子, 5、古代的人们把风筝叫什么,(纸鸢) 6、颂读古诗，练习背诵:全班背，男女生比赛背，指名背。 〖板书设计〗 4、古诗两首 村居 高鼎 处 知 忙 篇二:古诗村居教学设计 古诗《村居》教学设计 一年级级组 乔丽 教学目标: 【知识与能力】认识本课生字，会写“忙”字，会认本课生字。正确流利地朗诵古诗、背诵古诗 【过程与方法】能用小组合作、朗读体会、借助图画想象诗中所描绘的情境等方法理解词语、诗句的意思，读懂古诗。 【情感态度和价值观】在诵读理解的过程中感受春天景色的美丽，激发学生细心观察生活、热爱春天、热爱大自然之情。 教学重、难点: 重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。难点:通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力， 并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教学准备:课件 教学时间:一课时 教学过程: 一、激趣导入 1、课件播放歌曲《春天在哪里》。 2、春天是一首歌，春天是一幅画。谁能用一些词语，一句古诗，背有关春天的课文来赞美一下春天呢,(学生发言)今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天。板书课题:村居 二、初读古诗，随文识字。 1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗,(指名认读生字) 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们～ 4、抽生读诗，读出节奏和感情。 5、全体齐读。 三、品读古诗，感悟诗意。 乡村的春天到底在哪里呢,其实就在我们的眼睛里。抽生读前两行。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗,它有怎样的美景, 1、“二月天”是什么意思,你看到了什么,生汇报。 2、(课件上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗,指名读诗。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 3、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗, 4、在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢,你能把后两句读给大家听吗,。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 5、这么好的春光，你想做些什么呢,(指名说) 6、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗 7、你能读好它吗,自由读古诗第二句。 8、指名读、齐读。 9、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗, 重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。指导书写“忙”。 10、孩子们心情