苏教版三年级上册数学 第四单元 6 笔算两位数除以一位数 首位不能整除 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 笔算两位数除以一位数 首位不能整除 教学内容： 教科书第56-57页例5和“想想做做”第1-6题。 教学目标： 1．使学生通过操作、思考、交流等活动，探索被除数十位上有余数的两位数除以一位数笔算，理解和学会两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确笔算。 2．使学生经历操作、思考获得两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，理解笔算两位数除以一位数的算理，体会利用操作和数的组成学习除法笔算的思考方法，获得数学活动的经验。 3.使学生通过探索除法笔算方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学习的作用，获得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。 教学重点： 掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。 教学难点： 理解首位有余数的除法笔算算理。 教学过程： 数学小讲师 (42个羽毛球平均分给2个班，每个班平均分的几个？） 一、谈话导入 今天这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。（板书课题） 探究新知 1．出示例5情境图 学生独立审题后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？ 根据学生的回答，板书算式：52÷2 让学生观察、尝试，并说说自己发现了什么。 引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。 2．探究操作。 提问：应该先摆多少根小棒？ 同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？ 请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。 全班反馈。指名一位学生上台操作。 （学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程） 小结：谁来说一说，用小棒算52除以2，是怎样分小棒的？ （每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起来再分） 3．教学笔算 提问：根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该怎样写呢，谁来说说？ 按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答完成十位上的板书） 追问：余下1个十，接下去怎么算？（学生独立思考，同桌互相说说） 指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上。 提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（把余下的1和个位上的2移下来组成12，然后除以2，得6） 检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算） 比较总结 出示42÷2和52÷2，比较两者的不同 小结;首位不能整除，十位余下的数与个位上的数合起来再除。 三、巩固练习 1．完成想想做做第1题。 指名4人板演，其余学生完成在教材上。 反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？学生交流。 教师小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，继续除。个位是0也要移下来。 2．完成想想做做第2题。 分组练习，同桌互评，说说自己是怎样验算的。 3．完成想想做做第3题。 分组练习，反馈：这几组题在计算上有什么不同？你发现了什么？ 小组交流讨论。 教师小结：前两组题，上面题首位能整除，下面不能整除，余下来的数要和个位组成新数继续除，下面题计算结果有余数。 4．完成想想做做第4题。 学生先估算商是几十多，再独立计算，同桌交流评价。 小结：判断商是几十多的方法：用被除数的最高位除以除数，商是几，就是几十多 完成想想做做第5题。 学生独立观察，理解题意。 提问：84盆鲜花，组成不同的图案，每6盆摆一个图案可以摆多少个？每7盆呢？ 学生列式计算。 集体订正。 6．完成想想做做第6题。 提问：你能根据题意，提出一些用除法计算的问题吗？ 同桌互相说一说，指名说。全班列式计算。 学生可能提出这些问题： 热水瓶的价钱是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？ 电水壶的价钱是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？ 7.拓展延伸 一个两位数除以3余2，这个两位数最大是多少？ 98÷3=32……2 最大的两位数是99，99÷3=33，没有余数。而余数要是2，被除数应为98。 四、课堂小结 提问：通过这节课的学习你有什么收获？ 小结：通过这节课，我们学会了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，当首位不能整除时，十位上余下来的数要与个位上的数合起来再除。