市政工程计量与计价课标.docxVIP

1 高职市政工程造价专业以任务驱动，学做合一人材培养模式研究与实践 《市政工程计量与计价》学习领域(课程)标准 1 课程基本信息 课程名称：市政工程计量与计价 课程类别：核心学习领域的专业课 课程编码： 教学时数： 36 合用专业：工程造价专业 修课方式：选修 2 课程的性质和任务 2.1 课程性质 《市政工程计量与计价》课程是高职高专工程造价专业(群)的一门专业核心技能 课程，是人材培养方案中单项职业能力培养的核心单项能力之一。对学生职业能力培养 和职业素质养成起主要支撑作用，是学生毕业后从事岗位工作具体任务的保证，是取得 建设行业职业资格证书相应的模块。 本课程实践性、综合性较强，是建设单位、施工单位、造价咨询单位、工程监理、 建设行政主管部门等企事业单位进行建设项目招标标底的编制、工程预算、投标报价、 工程结算等造价管理工作所必备的专业知识和技能。 2.2 课程任务 本课程旨在培养学生熟悉市政工程项目的工程造价编制原则、依据、步骤与方法， 学会对组成房屋的各分部份项工程的工程量及工程造价的计算， 掌握不同计价模式下的 单位工程建设项目的施工图预算文件的编制方法。 在培养学生专业素质的同时进一步培 养学生树立独立思量、 吃苦耐劳、 勤奋工作的意识以及团结协作、 诚实守信的优秀品质， 为后续课程的学习和能够胜任今后的造价员和造价师职业岗位工作奠定良好的基础。 2.3 课程定位 本课程以《建造材料》、《建造制图与识图》、《房屋构造与设计技术》、《建造 施工组织与管理》等课程为基础，同时与《造价管理与案例分析》、《招投标与合同管 理》等课程相衔接，共同培养学生的专业核心技能。在专业课程体系中处于承前启后的 重要位置。课程所对应的职业岗位为造价员，进一步发展成为造价师。 2 市政工程计量与计价》学习领域(课程)标准 3 课程标准的设计思路 3.1 课程设置依据 本课程是根据教育部有关专业建设和课程改革的指导精神和意见， 结合工程造价专 业、市政工程技术专业的人材培养模式和课程体系的要求，在分析职业岗位的基础上与 企业专家共同制定《市政工程计量与计价》教学大纲的基础上编写而成。 3.2.课程设计理念 本课程以学生职业能力培养为核心，以工作任务为载体，以工程项目实际计价工作 的开展过程为任务导向，以工学结合为手段，融合、序化教学内容，体现“教、学、做” 一体，突出课程的针对性，强化工作任务的实用性；加强校企合作，专业教师和企业专 家共同开辟课程，实行过程考核和结果考核相结合，将理论实践素质教育三位一体，实 现教育者的全面发展。 3.3 课程设计思路 本课程的总体设计思路是基于工作过程的需要，以行动为导向，任务为载体，进行 课程总体设计。 即以职业岗位确定工作任务→ 以工程造价的形成过程为导向确定行动领 域→ 以真正的工作任务为载体确定学习领域(课程) → 以学生职业能力培养为核心探索 工学结合的教学方法→分阶段实行过程控制和考核。 本课程立足于学生整体素质和关键能力的培养。按照情境学习理论的观点，惟独在 实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展。因此本课程 教学模式也发生根本性的转变，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，采用 项目教学法、案例教学法、引导文教学法等行动导向的教学方法，即“针对与专业密切 相关的职业‘行动领域’的工作过程，按照“咨询—计划—决策—实施—检查—评估” 完整的“行动”方式来进行教学，并以真实工作任务及其工作过程为依据，并按从简单 到复杂，从单一到综合的方式罗列创设学习情境，开辟主题学习单元。教学活动中，学 生是行动着的主体，学生独立、自主地参预从计划到评价的完整学习活动过程，从而培 养学生全面分析和系统化地解决问题的能力。教学组织形式采用小组学习，培养和发展 学生的交往互动能力以及协作学习能力。 教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合 的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。同时为实现本课程学习领 域教学目标，本课程教学要求编写以工作过程为导向，基于工作课程的讲义，开辟工作 页、学习页及综合性学习性工作任务。 3 高职市政工程造价专业以任务驱动，学做合一人材培养模式研究与实践 本课程总学时 36 学时，理论 18 学时，实训 18 学时。 4 课程目标 本课程总体目标是： 以职业能力培养为核心， 学生能够编制工程量清单及清单组价， 具备编写工程招标标底与投标报价的能力。即通过学习，学生应能够利用《建设工程工 程量清单计价规则》编制建造、装饰工程工程量清单；能够熟练使用定额；能够定额工 程量的计算；能够完成清单计