小学道德与法治三年级下册《爱心的传递者》教学设计.doc

《爱心的传递者》教学设计 【教材分析】 本科编写的依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生活”里的第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀，对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动。” 关爱他人是道德教育的重要方面，虽然学生在日常生活中都有过助人或者被人帮助的经历，但还是需要通过回顾这些经历及其体验，进一步激发帮助他人的意愿，因此，本课确定了体会日常生活中的关爱，愿意在日常生活中帮助他人的目标。本科从正面案例引导，包含三个内容，自己关爱他人和被他人关爱的经历，生活中隐藏的关爱以及雷锋的故事，活动元设计的是一个献爱心的拓展活动。 【学情分析】 关爱同情的社会性情感因素，学生公共生活必备的情感，但在关爱内涵，关爱方式上，三年级学生并没有深入理解。在现实中，学生会以为只有在某种特殊时刻或突发重大事件情况下，才需要献爱心。认识不到关爱，就在平常生活中，就在他人需要时，更多的是自己能够为他人做力所能及的事情。 为此，教师要充分利用教材中呈现的事例或结合本班学生情况替换的事例。让学生通过这些经历及其体验，感受如何去传递爱。教师还应尊重将课堂教学与学生的日常生活对接。学生在其生活中都有一些关爱他人或被他人关爱的经历，教师应充分利用这些生活经历。此外，教师还要注意将课堂教学中所思所得影响学生的日常生活，让课堂教学真的可以对其生活产生影响。 【教学目标】 1.知识与能力 明白得到帮助和给予帮助都是幸福的，都能收获快乐。 2.情感与态度 感受生活中各种不同的爱，体会日常生活中的关爱，体验帮助他人的快乐，培养助人为乐和无私奉献的道德情怀。能够在日常生活中主动传递爱。 3.过程与方法 通过回忆亲身经历、小组交流汇报、分析情境故事等形式，感受获得帮助以及提供帮助时的快乐。 【教学重难点】 教学重点：感受生活中不同的爱，能在日常生活中主动传递爱。 教学难点：明白关爱他人的行为是不分大小的。 【教学准备】 课前搜集资料、课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、寻找最美瞬间 1.同学们，生活中有许多美好的画面经常一瞬而逝，所以老师常常用相机记录下生活中的美好，老师精心准备了几张的图片。（播放五张图片） 哪张图片给你留下了深刻的印象？ 生回答（捡垃圾、擦栏杆、推老人、抱孩子、志愿者）。 2.这些美里都蕴含着一个字叫做——爱。爱是人世间最美的语言。 3.同学们，你们知道吗，有这样一个人，他的一生都在帮助别人，你们看（出示雷锋图片）你们知道雷锋叔叔的故事吗？ 4.同学们，“雷锋”二字，已成为人们心目中乐于助人的代名词。毛主席曾号召向雷锋同志学习。现在每年的3月被定为学雷锋月。 【设计意图：本活动设计意在引导学生通过最美图片和了解雷锋，初步感受爱心。】 二、身边的爱心 （一）雷锋的足迹 1.如今有人却说说：“雷锋没户口，三月来了四月走”。真实的情况是这样的吗？请同学们观看视频，用你们的火眼金睛找一找浩浩身边出现的雷锋足迹。 （播放视频《浩浩与雷锋》：阿姨借手机、朋友借笔、同学捡卡、摔倒扶起） 2.在浩浩的一天中你发现了雷锋的足迹了吗？（生回答） 3.从同学们的交流之中，我们知道浩浩的一天之中得到过许多人的帮助。现在如果还有人说：“雷锋没户口，三月来了四月走”。你会怎么回答呢？看来雷锋叔叔是走了，可雷锋叔叔乐于助人的精神并没有消失，一直都在我们身边。 4.同学们，当你有困难需要帮助时，是否有人向你伸出过援助之手？在有谁愿意说说你得到过的帮助吗？（生回答，师相机追问感受） （相机板书：开心、幸福、快乐、温暖、感激） 5.根据板书小结：看来大家都得到过帮助，在得到帮助时你的心里有（手指板书）开心、幸福、快乐、温暖、感激是啊，生活因爱而温暖。爱就在我们身边。 【设计意图：本活动设计意在引导学生通过寻找视频中的关爱及回忆自己的经历，体会自己得到帮助后的快乐。】 （二）隐藏的爱心 1.有些爱显而易见，但有些爱则是不露痕迹的。你的身边是否有这样一些人，在悄悄地关心你爱护你，可是你却没有发现呢？ 上周老师布置同学们去搜集身边隐藏的爱心，现在请同学们在小组内交流你们课前搜集的图片、视频、故事等材料，待会儿全班交流。（生交流，师巡视） 2.分享是一件快乐的事，哪个小组先来分享。 （1）组1：分享搜集到视频（播放视频：学校书吧管理员、值周同学） 组长提问：谁发现视频里有人在悄悄地关心爱护我们呢？ 师：同学们，是啊！我们学校有着如此良好的秩序离不开学校文明督导员的辛勤付出，我们每天能在书吧尽情阅读也离不开书吧管理员的无私奉献，在这里，你有什么想对他们说的？（请生回答） 看到学校的文明督导员和图书